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雨伞你注定一生与乌云为伴答案解析

科目:czyw 来源: 题型:043

请另选一物进行仿写。要求用拟人的修辞方法、符合该物的特征并寄寓一定的思想情感。

原作:

仿写:

雨伞

________

你注定一生与乌云为伴,

________

时时为别人遮风挡雨,

________

却湿透你自己。

________

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科目:czyw 来源: 题型:

请另选一物进行仿写。要求用拟人的修辞手法,符合该物的特征并寄寓一定的思想感情。

雨伞  

你注定一生与乌云为伴,时时为别人遮风挡雨,却湿透你自己。


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科目:czyw 来源: 题型:043

请另选一物进行仿写。要求用拟人的修辞方法、符合该物的特征并寄寓一定的思想情感。

原作:雨伞

你注定一生与乌云为伴,

时时为别人遮风挡雨,

却湿透你自己。

仿写:________________________________

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科目:czyw 来源:语文教研室 题型:043

请另选一物进行仿写。要求用拟人的修辞方法、符合该物的特征并寄寓一定的思想情感。

原作:

仿写:

雨伞

________

你注定一生与乌云为伴,

________

时时为别人遮风挡雨,

________

却湿透你自己。

________

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科目:czyw 来源:同步题 题型:写句子

请另选一物进行仿写。要求用拟人的修辞手法,符合该物的特征并寄寓一定的思想感情。
原作:
    雨伞
你注定一生与乌云为伴,
时时为别人遮风挡雨,
却湿透你自己。
____________________________________________________________

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科目:czyw 来源: 题型:

从以下两例中任选一例进行仿写。要求:另选他物运用拟人的修辞方法、符合该物的特征并寄寓一定的思想情感。(10分)

    原作(1):雨伞        仿写(1):               (1分)

    你注定一生与乌云为伴,                           (3分) 

  时时为别人遮风挡雨,                          (3分)

    却湿透你自己。                               (3分)

原作(2):神舟5号,      仿写(2):                (1分)                                         

          是我放飞的梦想;                             (4分)                                  

          长江流水,                                   (1分)                                 

是我流淌的足迹。                             (4分)

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科目:czyw 来源:课堂三级讲练  九年级语文(上册) 题型:022

读《雨伞》并另选一物进行仿写,要求用拟人手法,符合该物的特征且寄寓一定的思想感情。

雨伞

  你注定一生与乌云为伴,

  时时为别人遮风挡雨,

  却湿透你自己。

仿写:________________________________________________________

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科目:czyw 来源:湖北省月考题 题型:写句子

请另选一物进行仿写。要求用拟人的修辞手法、符合该物的特征并寄寓一定的思想情感。
示例:雨伞                                  仿写: _______,
你注定一生与乌云为伴,                         __________________,
时时为别人遮风挡雨,                            __________________,
却湿透你自己。                                       __________________。

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科目:czyw 来源:2011届宁夏甘城子中心学校九年级下学期期中考试语文卷 题型:语言表达

请另选某一物进行仿写。要求用拟人的修辞方法,符合该物的特征并寄寓一定的思想感情,符合原诗的句式特点。
原作:蜡烛
你注定一生与黑暗为伴,时时为别人发光发亮,却燃烧了自己。

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科目:czyw 来源: 题型:

请另选某一物进行仿写。要求用拟人的修辞方法,符合该物的特征并寄寓一定的思想感情,符合原诗的句式特点。

原作:蜡烛

你注定一生与黑暗为伴,时时为别人发光发亮,却燃烧了自己。

 

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科目:czyw 来源: 题型:

请另选某一物进行仿写。要求用拟人的修辞方法,符合该物的特征并寄寓一定的思想感情,符合原诗的句式特点。
原作:蜡烛
你注定一生与黑暗为伴,时时为别人发光发亮,却燃烧了自己。

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科目:czyw 来源:2010-2011学年宁夏心学校九年级下学期期中考试语文卷 题型:语言应用

请另选某一物进行仿写。要求用拟人的修辞方法,符合该物的特征并寄寓一定的思想感情,符合原诗的句式特点。

原作:蜡烛

你注定一生与黑暗为伴,时时为别人发光发亮,却燃烧了自己。

 

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科目:czyw 来源:期末题 题型:写句子

请另选某一物进行仿写。要求用拟人的修辞方法,符合该物的特征并寄寓一定的思想感情,符合原诗的句式特点。
原作:蜡烛
你注定一生与黑暗为伴,
时时为别人发光发亮,
却燃烧了自己。
__________________________________________

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科目:czyw 来源: 题型:阅读理解

 阅读短诗《蜡烛》,另选一物进行仿写。要求符合事物特征,并寄寓一定的思想感情。(3分)

示例:

     《蜡  烛》                 仿写:     《         》

      你注定一生与火焰为伴,                                                   

      时时为别人送来光明,                                                           

却燃尽你自己。                                                          

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科目:czyw 来源:101网校同步练习 初三语文 江苏教育出版社(新课标2001-2通过) 苏教版 题型:048

阅读散文《根的神韵》(张和平),然后完成下面各题。

  山岩上的树根挺立于悬崖一侧,与山野和头顶的青松凝为一尊力的塑像。

  紧抓着苔滑的崖壁,把力挤进山岩,去探索生命的源头,为头顶的绿色汲取营养,然后目睹古铜色的虬枝突进苍穹,挺向蓝天。

  你本属于一片沃土,可以分享花香和欢乐,因立志太高,便注定了此生的孤独和磨难,注定终生与清贫为伴。

  在风与雨的交错处,你抓住属于自己的机遇,拼命汲取营养,然后把希望寄托于自己的心头。

  于是在磨难中,你畸形地生长,扭动的躯体便是你奋斗的足迹。

  即使在诗意疯长的季节,诗人留恋的也是你头顶的青松,不曾想到忍受孤独饱经风霜的你。

  你静静地思考着,默默忍受着命运的安排

  面对幽深的峡谷,你已别无选择,惟有拼命地生长。用智慧和力量去熔化山岩,顽强且韧劲十足地去开垦坚硬的处女地。

  村头老榆树的根深深懂得,自己千丝万缕的血肉之躯正养育着一个古老的村庄。于是,你盘根错节,编织出一部古远的传奇。

  你的依恋也是黄土地的依恋。而默默无闻的土地又有何等情怀。你将气管点化成血管,把黄土地的爱恋倾诉给那些盼归的心,那些顽皮的孩子便是你的第一个听众。

  树成了村庄古老神圣的旗帜,你便是村庄悠久的化石。

  乡亲们在你哺养的大树下欢歌狂舞,祭祖祈祷,或私定终身,寻情约会。你无私地奉献出自己裸露的躯体,显示出博大的胸怀。

  展览室里的根立于文雅的红地毯上。

  此时,你被扒光了皮,甚至挤掉最后一丝血液。然后在你的伤疤处涂上一层漆,默默地向人们昭示着什么。

  这是一种畸形欲望,你出卖了灵魂,将一生都交付出去,不再属于自己,甚至连姿态都屈从于设计者的意志。

  你不再拥有赖以生存的山岩、泥土。尽管阳光异常充沛且温度适宜,你只能望着窗外的绿色,感叹失去的一切。

  人们或对你品头论足,或将你拱手转送,或牟取暴利,你成下人们的一种玩物。

  终于,你忍受不起百般的折磨,发出了痛苦的呻吟,但随之被无情地抛进了熊熊燃烧的炉火。

  [阅读导引]

  文章分三部分写根的神韵:山崖上的树根,村头的老榆树根,展览室里的根雕。

  文章先以一幅特写镜头吸引了读者的目光:山岩上的树根挺立于悬崖一侧,与山野和头顶的青松凝为一尊力的塑像。接着作者围绕着“力”字,以一连串的动词突出根的神韵:“紧抓”、“挤进”、“探索”、“汲取”、“突进”、“挺向”。根的坚韧更突出地表现在对待命运的态度上:它“本属于一片沃土”,但“因立志太高”,最终坚守“孤独和磨难”,“终生与清贫为伴”。然而,根仍然“拼命地生长”,“用智慧和力量去熔化山岩”,以“扭动的躯体”谱写“奋斗的足迹”。

  村头的老榆树根依恋着黄土地,以博大的胸怀无私地养育了一个古老的村庄,它本身又成为村庄里的一面古老而神圣的旗帜。

  展览室里的根雕命运很悲惨,它“被扒光了皮”,“挤掉最后一丝血液”,连“姿态都屈从于设计者的意志”,只能发出“痛苦的呻吟”,或许,“熊熊燃烧的炉火”才是它最好的归宿。

  三个部分,三个层面,从不同角度写出了根的神韵,语言丰赡蕴藉,主旨含而不露,令人回味。

(1)

第七自然段中划线的句子“默默忍受着命运的安排”指什么样的安排?

___________________________________________________。

(2)

山崖上的树根、村头老榆树的树根与展览室里的树根各有什么样的特点?请各用两个词来概括一下。

___________________________________________________。

(3)

这篇文章歌颂了根的哪些精神?请用简明的语言叙述你的看法。

___________________________________________________。

(4)

下面对本文的理解与赏析,不正确的两项是(  )

A.

这是一篇状物抒情的散文,诗意的描绘中融入了作者理性的思考。

B.

文章以与第二人称“你”对话的形式,将根拟人化,视作有思想有感情的人,赋予了根各种感情的体验,增加了文章的感染力。

C.

文章将写景、抒情、说理巧妙地融为一体,突出了根的神韵。

D.

文章对根的讴歌中,寄托了对那些在生活中甘于寂寞、勇于进取、无私奉献、不畏权势的人们的深情赞美。

E.

文章第三部分借根“出卖了灵魂,将一生都交付出去,不再属于自己,甚至连姿态都屈从于设计者的意志”,对根的屈服提出了委婉的批评。

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科目:czyw 来源:期中题 题型:阅读理解与欣赏

阅读下面的文字,回答问题。
根的神韵

  山岩上的树根挺立于悬崖一侧,与山野和头顶的青松凝为一尊力的塑像。
  紧抓着苔滑的崖壁,把力挤进山岩,去探索生命的源头,为头顶的绿色汲取营养,然后目睹古铜色的虬枝突进苍穹,挺向蓝天。
  你本属于一片沃土,可以分享花香和欢乐,因立志太高,便注定了此生的孤独和磨难,注定终生与清贫为伴。
  在风与雨的交错处,你抓住属于自己的机遇,拼命汲取营养,然后把希望寄托于自己的心头。
  于是在磨难中,你畸形地生长,扭动的躯体便是你奋斗的足迹。
  即使在诗意疯长的季节,诗人留恋的也是你头顶的青松,不曾想到忍受孤独饱经风霜的你。
  你静静地思考着,默默忍受着命运的安排
  面对幽深的峡谷,你已别无选择,惟有拼命地生长。用智慧和力量去熔化山岩,顽强且韧劲十足地去开垦坚硬的处女地。
  村头老榆树的根深深懂得,自己千丝万缕的血肉之躯正养育着一个古老的村庄。
  于是,你盘根错节,编织出一部古远的传奇。
  你的依恋也是黄土地的依恋。而默默无闻的土地又有何等情怀。你将气管点化成血管,把黄土地的爱恋倾诉给那些盼归的心,那些顽皮的孩子便是你的第一个听众。
  树成了村庄古老神圣的旗帜,你便是村庄悠久的化石。
  乡亲们在你哺养的大树下欢歌狂舞,祭祖祈祷,或私定终身,寻情约会。你无私地奉献出自己裸露的躯体,显示出博大的胸怀。
  展览室里的根立于文雅的红地毯上。
  此时,你被扒光了皮,甚至挤掉最后一丝血液。然后在你的伤疤处涂上一层漆,默默地向人们昭示着什么。
  这是一种畸形欲望,你出卖了灵魂,将一生都交付出去,不再属于自己,甚至连姿态都屈从于设计者的意志。
  你不再拥有赖以生存的山岩、泥土。尽管阳光异常充沛且温度适宜,你只能望着窗外的绿色,感叹失去的一切。
  人们或对你品头论足,或将你拱手转送,或牟取暴利,你成为人们的一种玩物。
  终于,你忍受不起百般的折磨,发出了痛苦的呻吟,但随之被无情地抛进了熊熊燃烧的炉火。
1.第七自然段中画线的句子“默默忍受着命运的安排”指什么样的安排?
___________________________________________________________
2.山崖上的树根、村头老榆树的树根与展览室里的树根各有什么样的特点?请各用两个词来概括一下。
___________________________________________________________
3.这篇文章歌颂了根的哪些精神?请用简明的语言叙述你的看法。
___________________________________________________________
4.下面对本文的理解与赏析,不正确的两项是(  )。
A.这是一篇状物抒情的散文,诗意的描绘中融入了作者理性的思考。
B.文章以与第二人称“你”对话的形式,将根拟人化,视做有思想有感情的人,赋予了根各种感情的体验,增加了文章的感染力。
C.文章将写景、抒情、说理巧妙地融为一体,突出了根的神韵。   
D.文章对根的讴歌中,寄托了对那些在生活中甘于寂寞、勇于进取、无私奉献、不畏权势的人们的深情赞美。   
E.文章第三部分借根“出卖了灵魂,将一生都交付出去,不再属于自己,甚至连姿态都屈从于设计者的意志”,对根的屈服提出了委婉的批评。

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科目:czyw 来源: 题型:阅读理解

阅读下面文字,回答后面的问题。(10分)

①我常想读书人是世间的幸福人,因为他除了拥有现实的世界之外,还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的,而后一个世界却为读书人所独有。由此我又想,那些失去阅读机会或不能阅读的人是多么的不幸,他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等,如财富的不平等,权力的不平等,而阅读能力的有无却体现为精神的不平等。

    ②一个人的一生,只能经历自己拥有的那一份欣悦,那一份苦难,也许再加上他耳闻目睹的周围人的经历和经验,然而,人们通过阅读,却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样,具有阅读能力的人,无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名,而且可以上溯远古下及未来,饱览存在的与非存在的一切。

    ③更为重要的是,读书加惠于人们的不仅是知识的增广,而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人,从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考,从《史记》学得严肃的历史精神,从《正气歌》学得做人的原则,从马克思学得入世的激情,从列夫·托尔斯泰学得道德的执著,从鲁迅学得批判精神。歌德的诗句刻写着睿智的人生,拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情……一个读书人,是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。

④一个人一旦与书本结缘,极大的可能是注定了与崇高追求和高尚情趣相联系。说“极大的可能”,指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈者;况且,并非凡书皆好,在流传的书籍中,并非全是劝善之作,也有无价值的甚而起负面效果的。但我们所指的书,是以其优良品质得以流传的一类,这类书对人的影响总是良性的。我之所以常感读书幸福,是从喜爱文学书的亲身感受而发。一旦与此种嗜好结缘,人多半因而向往崇高,对暴力的厌恶和对弱者的同情,使人心灵纯净而富正义感,人往往变得情趣高雅而力避凡俗。或博爱、或温情、或抗争,大抵总引导人从幼年到成人,一步一步向着人间的美好境界前行。笛卡尔说:“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。”这就是说,读书使人向善。雨果说:“各种蠢事,在每天阅读好书的影响下,仿佛烤在火上一样渐渐熔化。”这就是说,读书使人避恶。

⑤所以,我说,读书人是幸福人。

1.请为本文拟一个恰当的标题(不超过7个字):                      。(2分)

2.第①段第一句话中“更为浩瀚也更为丰富的世界”指的是                世界。作者认为失去阅读机会或不能阅读的人是不幸的,这是因为                    

                                                                     (2分)

3.第③段画线句子有什么作用?(1分)

4.请用简要的语言概括第④段的论证思路。(3分)

5.文中说:“人们从《论语》中学得智慧的思考”,我们在课内也学过《论语十则》请任意引用其中一则,结合自己的实际,谈谈你的思考和体会。(2分)

    引文:                                                                  

    思考和体会:                                                            

                                                                             

                                                                             

 

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科目:czyw 来源:2012届度河北省迁安市初三上学期期末考试语文试卷 题型:现代文阅读

阅读下面文字,回答后面的问题。(10分)

①我常想读书人是世间的幸福人,因为他除了拥有现实的世界之外,还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的,而后一个世界却为读书人所独有。由此我又想,那些失去阅读机会或不能阅读的人是多么的不幸,他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等,如财富的不平等,权力的不平等,而阅读能力的有无却体现为精神的不平等。

    ②一个人的一生,只能经历自己拥有的那一份欣悦,那一份苦难,也许再加上他耳闻目睹的周围人的经历和经验,然而,人们通过阅读,却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样,具有阅读能力的人,无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名,而且可以上溯远古下及未来,饱览存在的与非存在的一切。

    ③更为重要的是,读书加惠于人们的不仅是知识的增广,而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人,从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考,从《史记》学得严肃的历史精神,从《正气歌》学得做人的原则,从马克思学得入世的激情,从列夫·托尔斯泰学得道德的执著,从鲁迅学得批判精神。歌德的诗句刻写着睿智的人生,拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情……一个读书人,是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。

④一个人一旦与书本结缘,极大的可能是注定了与崇高追求和高尚情趣相联系。说“极大的可能”,指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈者;况且,并非凡书皆好,在流传的书籍中,并非全是劝善之作,也有无价值的甚而起负面效果的。但我们所指的书,是以其优良品质得以流传的一类,这类书对人的影响总是良性的。我之所以常感读书幸福,是从喜爱文学书的亲身感受而发。一旦与此种嗜好结缘,人多半因而向往崇高,对暴力的厌恶和对弱者的同情,使人心灵纯净而富正义感,人往往变得情趣高雅而力避凡俗。或博爱、或温情、或抗争,大抵总引导人从幼年到成人,一步一步向着人间的美好境界前行。笛卡尔说:“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。”这就是说,读书使人向善。雨果说:“各种蠢事,在每天阅读好书的影响下,仿佛烤在火上一样渐渐熔化。”这就是说,读书使人避恶。

⑤所以,我说,读书人是幸福人。

1.请为本文拟一个恰当的标题(不超过7个字):                       。(2分)

2.第①段第一句话中“更为浩瀚也更为丰富的世界”指的是                 世界。作者认为失去阅读机会或不能阅读的人是不幸的,这是因为                    

                                                                      (2分)

3.第③段画线句子有什么作用?(1分)

4.请用简要的语言概括第④段的论证思路。(3分)

5.文中说:“人们从《论语》中学得智慧的思考”,我们在课内也学过《论语十则》请任意引用其中一则,结合自己的实际,谈谈你的思考和体会。(2分)

    引文:                                                                  

    思考和体会:                                                            

                                                                             

                                                                             

 

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