哲学家培根在随笔《论求知》中说：“读史可以使人明智，读诗可以使人灵秀，伦理学可以使人庄重，修辞学可以使人善辩，逻辑学可以使人敏锐，凡有所学皆成性格。”材料说明                   (    )

①书籍是文化传播的主要途径

②文化潜移默化地对人产生影响

③阅读优秀的书籍可以促进人的全面发展

④参加健康有益的文化活动是培养健全人格的重要途径  

培根说：“读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人精密，哲学使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。”这表明(　　)

A．事物内部都存在矛盾

B．矛盾双方各有其共同之处

C．矛盾在其发展的不同阶段各有其特点

D．矛盾的特殊性规定了事物的特殊本质

培根说过：读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。由此可见
①知识可以提高人的素养 ②看书学习是获得知识的重要途径
③知识是前人经验的传承 ④能力的提高仅来自于书本知识

培根说："读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人精密，哲学使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑学使人善辨。"这表明（）

A事物内部都存在矛盾                     B矛盾双方各有其共同之处

C矛盾在其发展的不同阶段各有其特点        D矛盾的特殊性规定了事物的特殊本质

“辩证法的宇宙观，主要就是教导人们要善于去观察和分析各种事物的矛盾运动，并根据这种分析，指出解决矛盾的方法。”回答38～40题。
【小题1】培根说：“读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人精密，哲学使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑学使人善辩。”不同学科对人产生的不同影响说明

读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。这说明(　　)

①文化塑造人生　②文化决定一个人的性格　③文化对人的影响是有形的、强制的　④优秀文化可以促进人的全面发展

A．①②  B．①④

C．①③  D．②④

培根说过：读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。由此可见

①知识可以提高人的素养

②看书学习是获得知识的重要途径 

③知识是前人经验的传承

④能力的提高仅来自于书本知识

“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩” 、“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于国民的阅读趣味，一个政权的视野远见在于官员群体的阅读水平。”这共同说明（　　）

①优秀文化能够丰富人的精神世界，促进人的全面发展 

②民族精神是民族综合素质的有机组成部分

③良好的科学文化修养能够促进思想道德修养 

④阅读促使人们形成正确的世界观、人生观和价值观

A、①②                B、②③                  C、①③                  D、③④

培根说过：读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。由此可见

①知识可以提高人的素养     ②看书学习是获得知识的重要途径

③知识是前人经验的传承     ④能力的提高仅仅来自于书本知识

A. ①②     B. ②③                C. ②④            D. ③④

“辩证法的宇宙观，主要就是教导人们要善于去观察和分析各种事物的矛盾运动，并根据这种分析，指出解决矛盾的方法。”回答38～40题。

1.培根说：“读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人精密，哲学使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑学使人善辩。”不同学科对人产生的不同影响说明

    A. 矛盾是普遍存在的 B. 事物都是一分为二的

    C. 矛盾具有特殊性   D. 矛盾的特殊性寓于普遍性中

2.39. 下列表述中，体现矛盾特殊性原理的是

    A. 对症下药，量体裁衣 B. 欲擒故纵，声东击西

    C. 物极必反，相辅相成 D. 头疼医头，脚疼医脚

3.矛盾普遍性和矛盾特殊性的关系是

A. 整体与部分的关系   B. 多数与少数的关系

    C. 原因与结果的关系   D. 一般与个别的关系

“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，

逻辑修辞之学使人善变，凡有所学，皆成性格。”这告诉我们，要提高自身的文化修养，必

须 （   ）

培根说：“读史使人明智，读诗使人聪慧。数学使人精密．哲学使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑学使人善辩。”这表明

A．事物内部都存在矛盾           B．矛盾在其发展的不同阶段各有其特点

C．矛盾双方各有其共同之处   D．矛盾的特殊性规定了事物的特殊本质

培根说：“读史使人明智，读诗使人聪慧，学习数学使人精密，物理使人深刻，伦理学使人高尚，逻辑修辞使人善辩。”这一论述表明

A.文化保证了人的全面发展

B.文化激发了人的精神力量

C.文化能够丰富人的精神世界，塑造人的健全人格

D.人们在实践中创造和享用文化

培根说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩，凡有所学，皆成性格。”这告诉我们，要提高自身的文化修养，必须（            ）

A.重视对社会生活的体验

B.积极参加社会实践

C.自觉学习科学文化知识

D.把读书学习和社会实践结合起来

培根说过：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩”。由此可见

①知识可以提高人的素养　　　②看书学习是获得知识的重要途径

③知识是前人经验的传承　　　④能力的提高仅仅来自于书本知识

A．①②    B．②③　Ｃ．②④    D．③④

“读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人精密，哲学使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑学使人善辩。”这表明（    ）

A．矛盾的特殊性规定事物的特殊本质       B．矛盾贯穿于事物发展过程的始终

C．任何事物内部都存在着矛盾             D．矛盾的主要方面决定事物的性质

培根说：“读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人精密，哲学使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑学使人善辩。”这表明：（  ）

Ａ．事物内部都存在矛盾    　　　　     Ｂ．矛盾双方各有其共同之处

C．矛盾在其发展的不同阶段各有其特点    Ｄ．矛盾的特殊性规定了事物的特殊本质

“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，物理使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”培根的这一段话表明

A．矛盾具有特殊性         

B．矛盾是普遍存在的

C．普遍性存在于特殊性之中           

D．矛盾双方在一定条件下向相反的方向转化

“读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人精密，哲学使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑学使人善辩。”这表明（    ）

A．矛盾的特殊性规定事物的特殊本质       B．矛盾贯穿于事物发展过程的始终

C．任何事物内部都存在着矛盾             D．矛盾的主要方面决定事物的性质

培根说过：读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。由此可见
①知识可以提高人的素养 ②看书学习是获得知识的重要途径
③知识是前人经验的传承 ④能力的提高仅来自于书本知识

1. A.
   ①②
2. B.
   ②③
3. C.
   ②④
4. D.
   ③④