2.对创新者的轨迹的教学建议

学生对教材中的事物并不一定都很熟悉，教师可结合“参考资料”中的资料或其他资料开展教学。

关于创新故事交流会， 所需时间可能较长，学生在课堂上很难完成，应放在课下进行。在学生准备一段时间后，教师再选择合适的机会开展一次活动。

教师可联系“提示”中的中华传统美德，和学生一起来寻找还有哪些格言能够反映古人对创新的追求。教师也可直接利用“参考资料”中给出的格言，和学生共同解释、理解这些格言的内涵，使他们更好地理解创新、求新。

[活动答案]

○ 连线如下

○ 略

1.对创新思维的教学建议

教师应在教材提供的案例基础上，多给出一些创新故事(见“参考资料”)，让学生从多个案例中归纳、分析出创新思维的特点。

通过补充案例，引导学生从中归纳、分析出创新思维的特点，即为什么会有新的发现、发明和创造。课堂交流后，让学生反思自己在学习生活中有没有创新思维。鼓励学生在学习之后，将创新运用到日常的学习和生活中，以获得更大进步。

[活动答案]

◇ 敢于向权威挑战；

◇ 善于发现、思考问题，并努力寻求解决办法；

◇ 关注生活中的细微之处，勤于实践。

2.“君子之学必日新，日新者日进也。不日新者必日退，未有不进而不退者”出自程颢、程颐的《二程集·河南程氏遗书》，意思是君子在学习上必定会日日更新，日日更新的人才会每天都有进步。不能日日更新的人就会日日退步，从来没有不进也不退的人。这段话表达了学习中“进”与“退”的辩证关系。

1.创新也是中华传统美德的重要内容，流传至今的许多格言中蕴含的思想奠定了中国文化中积极进取、奋发向上的品质，对后世影响很大。求新就是要与时俱进，引领时代潮流。从思想观念到政治制度，从科学实验到发明创造，从工作到生活，没有求新，社会就不能发展，人类就不会进步。

2．关于创新的概念，有几种不同的说法。第一种是指一种创新精神，例如经常所说的“要创新，不要保守”“要开拓创新，不要因循守旧”等；第二种泛指创造任何一种新的事物，这种创新概念可应用于各种社会事业；第三种是对科学发现、发明、创造、技术革新等科学、技术上创造性成果的一种注称；第四种是西方经济学熊彼特的“创新理论”中提出的一种概念，包括引进新产品、引用新技术、开辟新市场、控制原材料的新供应来源和实现企业的新组织五种情况。教材中的创新是一个比较宽泛的概念。

专题探究：解析“创新”

内容点析

1．参与竞争是现代社会的特征之一，但是如何在竞争中处于优势，取得竞争的胜利，是一个值得认真思考的问题。教材将赢得竞争的关键因素──创新提出来，让学生深刻地感受创新对推动个人发展和社会进步具有的重要作用。

3、[合作探究] 　白色污染的危害(要求先看书后讨论)

[小资料]　 20世纪最糟糕的发明--塑料袋

A白色垃圾会造成哪些方面的污染？会带来哪些方面的危害？

B[算一算]你的家庭一天、一周、一月、一年会制造多少件白色垃圾？

C[感悟体会]

(1)一个家庭会制造那么多的白色垃圾，你有什么感受？

(2)请你为解决白色污染问题提几点建议；

(3)你能为保护环境做些什么？

2、[成果展示]　 　说说本地存在的环境问题，学生展示相关照片和材料。

[知识拓展]教师出示一些本地或我国存在的典型的环境问题图片。如：城市大气环境、水污染问题、固体废物污染、赤潮等，设问：

A、你知道我国还存在哪些环境问题，面对这些问题，你有什么感受？

B、这些问题的存在对我们的生产和生活带来了哪些不利的影响？

1、[自主探究] 　　A、我国环境问题形成的原因　 B、我国存在的主要环境问题