2、从文中找出所有的比喻句，并说说这些句子有什么样的表达效果，表现了作者怎样的情怀。

学生在文中圈点勾画。

明确：用长江大河比民族生命进程；

　　　　　 用扬子江黄河比中华民族历史进程；

　　　　　 用“浩浩荡荡”比中华民族历史势不可挡；

用“平原无际，一泻万里”比中华民族历史发展之迅猛；

　　　　　 用“回环曲折”“崎岖险阻”比中华民族历史所逢的艰难国运；

　　　　　 用“长江黄河穿沙漠，过山峡”比中华民族前进中的艰难斗争；

　　　　　 用“浊流滚滚，一泻千里”比中华民族的光明前途。

这一系列的比喻，既生动形象又有说服力，表现了作者内心的豪情壮志，同时也表现了作者的主张：在国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和发展而奋斗、牺牲。

1、齐读课文，理解课题。

教师提问：“艰难的国运”指什么？“雄健的精神”指什么？

明确：艰难的国运，指当时中华民族所逢的一段崎岖不平的险路，是极端黑暗的社会现实；雄健的精神，指民族的精神，也就是那种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。

雄(jiàn)　 　逼(xiá)　 (qíqū)　　 　浊　 流滚滚

2、学生大声读课文，整体感知并理解内容：

学生尝试概括每一段的意思，其余同学评议。

明确：

①提出观点：艰难的历史道路全靠雄健的精神才能冲过去。

作者在这里首先指出历史发展的必然规律：“不全是平坦的”，接着指出在历史处于艰难险阻的境界时，“全靠”雄健的精神。“全靠”一词强调了作者的观点，强调了雄健精神的重要意义，同时也指出了别无他路。所以这一段虽只简单一句，但既提出了作者观点，也展示了作者的历史观，为下文的论证打下了理论基础。

②以长江大河比喻民族生命的进程，形象说明历史发展是多变的、不平坦的。

③论述人类在历史上的生活像旅行一样，越是崎岖险境，越能感到冒险的美趣。

开头第一句“人类在历史上的生活正如旅行一样”很自然地把历史与人联系起来，使文章由阐述历史过渡到对于人的意义的阐述。接着特别以“老于旅途的人”乐于走“崎岖的境界”为例，阐述经历艰苦与享受奇绝的辩证关系，给读者以深刻的启发。

④中华民族现在的进程就是一段险路，只有雄健的精神才能感觉到它壮美的趣味。

第一句承接上文，“但”字转折，“没有……不……”双重否定，强调了“雄健的精神”的重要意义。

⑤我们要拿出雄健的精神，在艰难的国运中建造国家，这是人生至趣。结尾号召中华民族必须要有雄健精神。

板书：

①提出观点：艰难的历史道路全靠雄健的精神才能冲过去。

②曲折回环是人类历史发展的必然。

③-④述雄健的精神对于征服艰难的重要意义。

结论：要拿出雄健精神，冲过艰难险阻。

1、掌握重点字词读音，扫除文字障碍。

2、关于背景：

本文写于20世纪20年代，正当五四运动高潮过后，封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫，加紧了对新文化的破坏。封建复古势力从一蹶不振中昂起头来，对新文化运动发动猖狂的反扑。社会黑暗到了极点。中华民族正如“大病初愈的病人”，千疮百孔，步履维艰。

在这种“艰难的国运”面前，是临阵脱逃，垂头丧气，悲观失望，彷徨苦闷，还是正视现实，挺起胸膛，振奋民族精神？这是摆在每一个有爱国心的正直的人面前的严峻问题，必须作出抉择，必须作出明确的回答。那些民族精神不健全的人，怯弱的人，脆弱的人和奴颜婢膝的人，有的离开，有的退隐，或化敌为友，为虎作伥，或畏惧斗争，循迹而去。大多数正直的有爱国心的人们，则在黑暗中徘徊，苦于看不到光明，精神不振。

　　 针对这种现实和精神状态，李大钊大声疾呼，振奋起雄健的民族精神，在严重的历史关头，在艰难曲折的道路上，树立起冲破险阻的必胜信心，企望动员更多的人，投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。

“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，人的爱国情怀激励了一代又一代心怀政治理想，以拯救社稷民众为己任的仁人志士。他们用语言诠释自己，用行动证明自己，这其中就有李大钊。今天，我们学习他的一篇文章《艰难的国运和雄健的国民》。

15．“舟”是我国古代重要的交通工具，常见于文人的笔下，如柳宗元的“孤舟蓑笠翁”。李清照的“兴尽晚归舟”等，除以上两个例句外，请再写出四句含“舟”字的古诗词。

________________________， ________________________，

________________________，________________________。

14．生命是什么？生命就是范仲淹“ _____________________，______________________”

的远大抱负；生命就是文天祥“_______________________，_______________________”的浩然正气。