石家庄市第43中学 马曾伟 教材分析 本节内容是第一节的第二课时.安排学生在课下通过多种渠道.收集资料.并根据这些知识编写.表演课堂剧.重点是让学生描述六大营养物质的主要功能.对于“食物中储存着能量 这一事实.学生理解起来有难度. 为帮助学生理解食物中含有大量能量.本节安排了燃烧花生种子的实验.教师还可考虑其他例子加以强调说明. 学生分析 初一学生思想活跃.活泼好动.喜欢表现.以课堂剧的形式学习知识符合他们的年龄特点.但实际教学中.要预见到学生考虑问题欠周全.教师要在课前抽时间分组检查或了解情况.减少突发事件影响课堂教学的可能性. 设计理念 1.通过“搜集资料----整理资料----编写剧本----制作道具----表演剧本 的过程.培养学生进一步获取课本以外的生物学信息能力.培养学生写作及表演能力.锻炼胆量.提高语言表达能力. 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

酶是一种具有催化能力的蛋白质,由许多个氨基酸连接而成的.某种酶是由419个氨基酸构成的,科学家为了研究酶为什么具有催化能力,通过一定的方法获得了该酶5种长度不一的片段(见下图,图中的数字表示氨基酸的编号,如1-196表示该酶的第1号氨基酸到第196号氨基酸),同时检验了各片段的催化能力(“+”表示具有催化能力,“-”表示没有催化能力).根据实验结果,该酶具有催化能力的可能是下列哪一个片段?(  )
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A、第196号氨基酸至第419号氨基酸B、第1号氨基酸至第43号氨基酸C、第197号氨基酸至第302号氨基酸D、第44号氨基酸至第196号氨基酸

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PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物,也称为可入肺颗粒物.由于它能通过肺泡直接进入循环系统,对人体危害极大.为了探究植被能否降低空气中PM2.5的浓度,稻田中学初二年级的学生在下班时段对不同地点的空气进行采样,采样地点与统计结果如下表:
组别 PM2.5(微克/立方米)
岳麓山上 东塘 南郊公园 五一广场
第1组 19 88 43 97
第2组 21 84 44 98
第3组 20 86 39 99
请分析并回答:
(1)该探究实验的变量是
植被的多少
植被的多少

(2)此实验分三组,同一地点选择不同的位置进行检测,该方法属于
抽样
抽样
检测.
(3)你觉得表格中的最后一行该怎么处理上面的那些数据?
求平均值
求平均值

(4)请根据你最后处理的数据,以地点为横坐标,PM2.5的浓度为纵坐标,画出不同地点PM2.5的浓度的柱状图.
(5)根据上述结果,可以得出的结论是:
植被能够降低空气中PM2.5的浓度
植被能够降低空气中PM2.5的浓度

(6)请你为我市空气质量的改善提一条合理化建议:
多植树造林(倡导低碳出行等)
多植树造林(倡导低碳出行等)

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2011年10月7日~10月16日,第43届世界体操锦标赛在日本东京举行.其中在10月12日男团决赛中,资格赛表现不佳的中国队依靠出色地发挥,在决赛前四项落后的情况下,最终逆转日本队,以275.161分的总成绩卫冕世锦赛男团冠军.如图为我国选手滕海滨正在进行吊环比赛.此时,他的肱二头肌和肱三头肌的状态分别是(  )

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某中学生物科技活动兴趣小组,在探究“口腔对淀粉的消化作用”时,进行了以下实验:

试管编号

1

2

3

馒头碎屑或块

碎屑适量

碎屑适量

馒头块适量

唾液有无

2ml唾液

A

2ml唾液

是否搅拌

充分搅拌

充分搅拌

不搅拌

保温

37℃水浴保温10分钟

加入碘液

2滴

请回答下列问题:

(1)为了证明“唾液对馒头有消化作用”,在2号试管的A处应加入           ,与1号试管起     作用。

(2)为了证明“牙齿的咀嚼,舌的搅拌”对馒头有消化作用,应选用             两只试管进行对照实验。

(3)实验结果是    号试管中的物质遇到碘液不变蓝,原因是                       

                        

(4)有的同学提出“除了以上三个试管外,还要设置第四个试管,放入馒头块与清水不搅拌,其他处理均相同”。你认为第四个试管的设置     (填“有”或“无”)必要。

(5)通过以上实验可知,口腔对淀粉既能进行     消化,又能进行    消化。

 

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实验题(8) 某中学生物科技活动兴趣小组,在探究“口腔对淀粉的消化作用”时,进行了以下实验:请回答下列问题:

试管编号

1

2

3

馒头碎屑或块

碎屑适量

碎屑适量

馒头块适量

唾液有无

2ml唾液

A

2ml唾液

是否搅拌

充分搅拌

充分搅拌

不搅拌

保温

37水浴保温10分钟

加入碘液

2

(1)为证明唾液对馒头有消化作用”在2号试管A处应加入 1号试管起  作用。

(2)为证明牙齿的咀嚼,舌的搅拌”对馒头有消化作用,应选用 两只试管进行对照实验。

(3)实验结果是  号试管中的物质遇到碘液不变蓝,原因是         

(4)有的同学提出“除了以上三个试管外,还要设置第四个试管,放入馒头块与清水不搅拌,其他处理均相同”。你认为第四个试管的设置  (填“有”或“无”)必要。

(5)通过以上实验可知,口腔对淀粉既能进行    消化,又能进行   消化。

 

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