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    尽可能收集较多样的石油产品的各种样本.了解它们在实际生产.生活中的利用. [点评] 现行的初中实验新教材.对于化学反应中的质量守恒关系.进行了深入细致的研究.要求学生探究化学变化前后.物质质量的相互关系.新版的还特别要求:学生了解化学变化伴随着能量变化.认识通过化学反应获得能量的重要性. 以往对于化学反应的能量变化.几乎都是一笔带过.有些轻描淡写.罗老师将该课时的目标准确定位在:了解化学反应的能量变化.认识化学反应放出的能量的重要性上.非常及时.必要.实际上课的过程.采取了自由谈话.讨论.实验.Flash动画解释.视频点播.课外拓展等多种灵活形式.真正体现了新课标在实际教学中的指导作用.为学生提供了学习探索的广阔舞台.使他们深切体会到人类利用化学变化放出的热量在工业.农业.科技等领域的运用情况. 如果在本课中还适时渗透方法论的教学.将会是更加上乘之作. 执教 : 湖北省宜昌市第十六中学 罗 燕 点评 : 湖北省宜昌市第七中学 刘四方 课题3 使用燃料对环境的影响(A) [教学目标] 1.了解化石燃料燃烧对环境的影响.认识使用和开发清洁燃料的重要性. 2.了解煤和石油产品燃烧对环境造成的影响.增强学生保护环境的意识. [教学重点] 了解煤和石油产品燃烧对环境造成的影响.增强学生保护环境的意识. [实验准备] 药品:二氧化硫气体.蒸馏水.石蕊试液.镁条.大理石.汽油.酒精.树叶 仪器:塑料瓶.集气瓶 [课时安排]一课时 [教学过程] 课件画面1: 展示一幅优美的自然风景图画.并配上一曲 优美的音乐 [点评] 优美的自然环境.悠扬的乐曲使人耳目一新!让学生产生一种自然环境不容破坏的美好情怀. 教师:人类一直生活在空气清新.风景如画的美好世界里.可是工业革命以后.人类突然发现.在我们生活的世界里.天不再是那么湛蓝.水不再绿.空气不再清新.鸟儿也不再欢叫.请同学们思考.造成这种现象的原因是什么? [点评] “工业革命 这一关键词使用非常恰当.很自然地使学生将自然环境受到的影响与煤和石油大量使用联系在一起. 学生1:工业革命是以蒸汽机的发明和使用为特征.而蒸汽机使用的燃料是煤.煤的燃烧会污染空气. 学生2:工厂所产生的废气直接排放到空气中.造成空气污染. 学生3:汽车尾气的排放也会影响空气的质量. 学生4:工厂的废水和生活废水的任意排放会使水污染加剧. 教师:对!煤和石油产品的燃烧会污染空气.今天我们就探究燃料的使用对环境造成的影响. [点评] 教师正确的引导能使学生抓住问题的实质. 新课引入自然! 探究项目1: 煤的燃烧对空气的影响 教师:建议大家从以下几个问题入手:1:煤的成分是什么?2 :书写煤燃烧的化学方程式.煤燃烧的产物是什么?3煤的燃烧对环境的影响 [点评] 问题设置循序渐进.探究课题由浅入深;新旧知识联系密切.使学生能用已学知识探究新的问题! 探究小组1:煤是复杂的化合物.主要含有碳元素.还含有少量氮.硫等元素. 探究小组2:煤的大量燃烧会生成大量的二氧化碳和大量的二氧化硫以及二氧化氮. 探究小组1:煤的燃烧会产生大量的粉尘.它们漂浮在空气中会对人类的健康造成极大的危害. 教师:那么煤的大量燃烧会对自然界造成什么影响呢? 探究小组1:粉尘漂浮在空气中会对人类的健康造成极大的危害. 探究小组3:二氧化碳是一种温室气体.二氧化碳的大量排放会使全球的气温上升.二氧化硫和二氧化氮的排放对空气质量的影响.我们小组还没有结论. 教师演示:将一支装有二氧化硫的塑料瓶中加入少量水.然后迅速盖上瓶盖.请同学们观察现象并分析原因. 学生1:塑料瓶变瘪了. 学生2:塑料瓶变瘪是因为二氧化硫溶解在水里了. 学生3:二氧化硫溶解到水里后.也许与水发生了反应. 教师演示:打开塑料瓶的瓶盖.向其中滴入一滴石蕊试剂 .观察现象并分析原因. 学生4:溶液变红了.说明二氧化硫溶解到水里后.生成了一种酸性物质. [点评] 针对学生的困惑.教师对二氧化硫与水反应实验的补充很恰当.使学生对酸雨的形成有很感性的认识,难点得以突破. 学生实验:向充满二氧化硫的集气瓶中加少量水.分别将植物叶子.镁条.大理石放入上述液体中.观察现象.并分析如果天上下的雨与这种溶液的酸性一样.会对自然界造成什么影响. [点评] 问题设置较为深入.注重了实验结果向生活实际的迁移. 探究小组1:我们观察到.镁条会很快溶解到这种酸性溶液中.这说明酸雨会造成如铁路.桥梁.机器等金属制品的腐蚀. 探究小组2:我们小组观察到.大理石会与这种酸性溶液反应.产生少量的气泡.同时他立石的表面会变得比较光滑.我们小组一致认为.大量的酸雨会造成建筑物的腐蚀.比如天安门城楼的汉白玉栏杆如果受到酸雨的袭击就会变得面目全非. 教师:同学们的探究结果与实际情况非常一致.老师真为你们感到高兴.在我国部分地区酸雨造成的危害已相当惊人!大量的金属制品被腐蚀.大量的建筑物受到酸雨的侵袭.更为严重的是我国保存了千百年的户外文物如碑林.石刻等已经受到了酸雨的腐蚀.有些已经面目全非.如果我们不加以保护.我们的子孙后代就再也见不到这些文物古迹了. [点评] 教师及时的肯定与赞扬提高了学生探究活动的积极性,同时教师不失时机地强调了人类保护自然的责任,注重了对学生的情感教育. 课件画面2: 展示被金属腐蚀的金属制品.建筑物以及被腐蚀得面目全非的古代石制文物. [点评] 生活中的实例最具说服力. 探究小组3: 我们小组在酸雨对金属制品和建筑物以及文物的腐蚀方面的结论与其他小组没有区别.但是植物的叶子在酸性溶液中好像没有什么变化.似乎酸雨对植物没有什么影响.也许植物比较能耐酸. 教师演示:展示浸泡在二氧化硫溶液中的树叶 教师:老师也作了酸雨对植物叶子影响的实验.不同的是植物叶子已经浸泡了五个小时.请同学们观察现象. [点评] 教师的演示实验弥补了学生课堂探究受时间因影响的缺陷.帮助学生作出正确的判断. 学生1:啊!树叶便枯黄了! 学生2:植物长时间受到酸雨的腐蚀会变得枯黄.甚至死亡. 教师:非常正确!我国某些地方由于大量燃烧煤.从而引起大量酸雨.造成成片森林死亡.令人痛心. 探究项目2:汽车用燃料对环境的影响 课件画面3:展示环境监测部门在城市中心交通干道监测到的一氧化碳含量随时间变化的曲线.请同学们仔细观察.从这幅图中你能得到什么信息.并请大家探究其中的原因. [点评] 探究课题设置方法科学.能让学生在生活实际中发现问题.主动探究. CO 的含量 0 6 12 18 24 时间 同学1:我观察到早上7点至8点.中午12点以及下午5点半到6点之间一氧化碳的含量在一天之中最高.形成了三个峰值. 同学2:我发现深夜3点左右一氧化碳的含量最低. 教师:同学们观察得真仔细!那么造成这种现象的原因似什么呢?请大家讨论! [点评] 引导学生探讨问题.培养学生求真务实的科学态度. 探究小组1:我们小组认为.一氧化碳含量最高的三个时段正好是早.中.晚三餐吃饭的时间.这时家家户户都在使用燃料做饭.煤的燃烧量大.我们认为是煤的燃烧造成了一氧化碳的含量上升. 教师:你们认为有道理吗?有不同的意见的同学请谈一谈你们的观点. 探究小组3:我们小组不这样认为.煤的燃烧产物主要是二氧化碳.一氧化碳只在氧气不足的情况下才产生.何况现在做饭用煤的家庭并不多! 探究小组2:我们赞成3小组的看法.我们认为一氧化碳含量最高的三个时段正好是交通拥挤的高峰时间.这个时段有大量的汽车行驶.汽车尾气的排放是造成一氧化碳含量上升的真实原因. 探究小组3: 深夜3点左右由于汽车行驶量小.同时白天产生的废气已经扩善到大气层中.因此.这个时段的一氧化碳的含量最低. 教师:同学们.通过探究.大家得出了的结论与环保部门的结论是一致的.你们完全可以做环境监测中心的新闻发言人了!汽车尾气中除了含有一氧化碳以外.还含有未燃烧的碳氢化和物.氮的氧化物.含铅化和物以及烟尘等.这些物质对人类的健康造成了极大的危害. [点评] 通过对学生的肯定提高了学生的自信心.激发了学习化学的热情,同时强化了学生对社会的责任感. 反思:如何减小使用燃料对环境的污染 教师:燃料的燃烧造成了严重的环境污染.人类有义务减少它们的使用造成的污染吗? 众学生:有! 教师:你们有什么好主意呢? [点评] 引导学生由发现问题向解决问题过渡. 学生1:减少煤和石油的使用量.控制汽车的拥有量. 学生3:给汽车都装上净化器.让它们排放的尾气中不再含有有害气体! 学生1:使用煤之前先除去硫元素.这样就可以减少酸雨的产生了. 教师:很好!还有别的方法吗? 学生2:能不能改进发动机.让汽油燃烧后不产生一氧化碳. 教师:可以!事实上人们一直在改进发动机的燃烧方式.使汽油能充分燃烧.还有别的方法吗? 学生1:好像没有了. 教师演示: 点燃一支酒精灯.在火焰上方罩上一块白色的瓷片.用棉签沾上一点汽油点燃.再火焰上方罩上相同的白瓷片.观察现象. [点评] 恰如其分的演示实验使清洁燃料的好处让学生一目了然!改善环境的良策自然导出. 众同学:汽油燃烧会产生大量的浓烟.而酒精燃烧没有烟雾. 教师:从这个实验中你得到了什么启示? 同学1:我们可以使用酒精作为燃料.因为酒精的燃烧对环境没有污染. 同学2:我们也可以使用氢气为燃料.因为氢气燃烧的产物是水.对环境也没有污染. 同学3:宜昌市是世界电都.我们有充足的水电资源.使用电能对环境没有危害. 小结:学完本课的感想 教师:通过我们的探究.同学们有何收获? 同学1:燃料的燃烧会造成严重的环境污染. 同学2:正确而有节制的使用燃料可以减少环境污染. 同学3:大量的植树造林有助于减少二氧化碳的量. 同学4:使用清洁燃料会减少对环境的破坏. 课件画面4: 展示一幅更加优美的自然风景画面并配以优美的旋律. [点评] 首尾呼应!置身于美好环境中的人们更懂得关爱人类赖以生存的大自然. 教师:优美的自然环境要靠人类共同来保护!让我们每个人都行动起来.共同保护我们人类赖以生存的自然环境! [总评] 本课题充分利用多媒体的视角效果.给学生以身临其境的感觉.为学生创设出问题的真实情景.以小组合作的形式为学生提供良好的探究氛围. 本课题探究内容明确具体:课的开始用优美的图片和悠扬的音乐引入.继而提出问题.非常自然地转入到三个要探究的问题:其一是煤的燃烧对空气的影响.其二是汽车用燃料对环境的影响.其三是如何减少使用燃料对环境的影响.在问题的设置上讲究循序渐进.由浅入深.处处围绕中心课题--使用燃料对环境的影响展开探究活动. 在探究的方式上.既有教师的演示引导.又有学生的自主探究.师生之间.小组之间.生生之间.既有争论.又有合作.相互之间分享彼此的思考.经验和知识.交流彼此的情感.丰富了教学内容.求得了新发展.从而达到共识.共享.共进.实现教学相长和共同发展--与新课程一同成长. “因为快乐.所以学习 .在教学中多让学生主动参与.多联系学生感兴趣的事例.就会取得很好的教学效果. 执教 : 湖北省宜昌市第四中学 何忠斌 点评: 湖北省宜昌市教研中心 刘永舜 附: 学生探究手册 班级 姓名 合作者 时间 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    （1）请根据装置如图1，回答有关问题：
    实验室用B、C装置制取氧气的化学方程式为
    2H2O2
     MnO2 
    .
     
    2H2O+O2↑
    2H2O2
     MnO2 
    .
     
    2H2O+O2↑
    ，若要用高锰酸钾制取氧气，应选用发生装置
    A
    A
    （填字母），若要收集较纯净的氢气应选用装置
    E
    E
    （填字母），收集二氧化碳时，验满的方法是
    将燃着木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则说明已收集满
    将燃着木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则说明已收集满
    ．
    （2）某同学设计如图2所示的实验装置，进行一氧化碳还原氧化铜的实验．试回答：
    ①该装置存在的一个主要问题是
    未进行尾气处理
    未进行尾气处理
    ，你的改进方法是
    在B装置后再加上一个燃着的酒精灯
    在B装置后再加上一个燃着的酒精灯
    ．
    ②实验开始时，是先给氧化铜加热，还是先通入一氧化碳？
    先通入CO
    先通入CO
    ．
    ③实验过程中，图中A处能观察到的实验现象是
    黑色粉末变成红色
    黑色粉末变成红色
    ，发生反应的化学方程式为
    CO+CuO
      △  
    .
     
    Cu+CO2
    CO+CuO
      △  
    .
     
    Cu+CO2
    ；B处观察到的实验现象是
    澄清的石灰水变浑浊
    澄清的石灰水变浑浊
    ．
    ④实验过程中，一氧化碳和氧化铜反应不仅能生成铜，还可能生成中间产物氧化亚铜（化学式为Cu2O）．如果要对反应后A处残留固体的组成进行探究，试猜想残留固体的组成有哪几种可能？
    a．Cu　b．Cu，CuO　c．Cu，Cu2O，d．CuO，Cu2O　e．Cu，Cu2O，CuO　 f．Cu2O
    a．Cu　b．Cu，CuO　c．Cu，Cu2O，d．CuO，Cu2O　e．Cu，Cu2O，CuO　 f．Cu2O
    ．

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    根据下图实验装置进行回答：

    （1）写出标号仪器的名称：
    ①
    长颈漏斗
    长颈漏斗
    　②
    集气瓶
    集气瓶
    　③
    水槽
    水槽
    　④
    铁架台
    铁架台

    （2）若要制取并收集较纯的氧气，则需
    A
    A
    和
    D
    D
    配套（填字母），当实验中观察到
    气泡均匀连续的冒出时
    气泡均匀连续的冒出时
    的现象时可以开始收集气体．
    （3）用A装置来制氧气，加热前应先
    进行预热
    进行预热
    ，试管口略向下倾斜，是为了
    防止冷凝水倒流炸裂试管
    防止冷凝水倒流炸裂试管
    ，C中的仪器①应伸至液面以下，可以防止产生的气体
    从长颈漏斗口逸出
    从长颈漏斗口逸出
    ；如果用D装置收集气体，结束实验前应先
    移出导管
    移出导管
    再
    熄灭酒精灯
    熄灭酒精灯
    ．

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    19、在实验室制取氢气的过程中，一般不会进行的实验操作是（　　）

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    有下列实验操作中
    ①用10mL水和20mL纯酒精混合配制成30mL酒精溶液；
    ②用排水法收集较纯净的二氧化碳；
    ③用托盘天平称取5.62g食盐；
    ④用l0mL量筒量取7.5mL稀盐酸．
    其中能达到预期目的是（　　）

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    （12分）根据下图实验装置进行回答：

    A              B        C            D         E      F
    （1）写出标号仪器的名称：
    ①　　　　　　②　　　　　　　③　　　　　　　④　　　　　　
    （2）若要制取并收集较纯的氧气，则需　　　和　　　配套（填字母），当实验中观察到
                         的现象时可以开始收集气体。
    （3）用A装置来制氧气，加热前应先       ，试管口略向下倾斜，是为了                             ， C中的仪器①应伸至液面以下，可以防止产生的气体　              ；如果用D装置收集气体，结束实验前应先      再                 。

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