(三)情感态度价值观 1.联系实际.培养研究周围事物的习惯. 教学重点: 理解力的分解是力的合成的逆运算.利用平行四边形进行力的分解. 教学难点: 如何判定力的作用效果及分力之间的确定 教学用具: 有关知识的投影片 教学方法: 实验法.类推法 课时安排: 1课时 教学步骤: 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

甲、乙、丙三位同学在使用不同的游标卡尺测量同一个物体的长度时,测量的结果分别如下:
甲同学:使用游标为50分度的卡尺,读数为120.45mm
乙同学:使用游标为20分度的卡尺,读数为120.4mm
丙同学:使用游标为10分度的卡尺,读数为120.4mm
从这些实验数据中可以看出读法正确的是

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将一个物体自由下落的高度分为三段,若经过这三段的时间相等,则这三段的高度之比是(  )

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如图所示,A、B、C为等量异种电荷产生的静电场中的三个等势面,已知三个等势面的电势关系为φA<φB<φC.一带电粒子进入此静电场后,沿实线轨迹运动,依次与三个等势面交于a、b、c、d、f五点.不计粒子重力,下列说法中正确的是(  )

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如图所示,三只完全相同的灯泡a、b、c分别与电阻R、电感L、电容C串联,再将三者并联,接在“220V,50Hz”的交变电压两端,三只灯泡亮度相同,若将交变电压改为“220V,500Hz”,则(  )

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(1)如图1所示是甲、乙两位同学在“探究力的平行四边形定则”的实验中所得到的实验结果,若用F表示F1、F2的合力,用F?表示F1和F2的等效力,则可以判断
(选填“甲”或“乙”)同学的实验结果是符合事实的.

(2)如图2,某同学在家中尝试验证力的平行四边形定则,他找到三条相同的橡皮筋(遵循胡克定律)和若干小重物,以及刻度尺、三角板、铅笔、细绳、白纸、钉子,设计了如下实验:将两条橡皮筋的一端分别挂在墙上的两个钉子A、B上,另一端与第三条橡皮筋连接,结点为O,将第三条橡皮筋的另一端通过细绳挂一重物.
①为完成实验,下述操作中必需的是
BCD
BCD

A.测量细绳的长度
B.测量橡皮筋的原长
C.测量悬挂重物后橡皮筋的长度
D.记录悬挂重物后结点O的位置
②钉子位置固定,欲利用现有的器材,改变条件再次验证,可采用的方法是
更换不同的重物
更换不同的重物

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同步练习册答案