1．教学目标

◆知识与技能

⑴知道声音的高低叫音调；知道决定音调高低的因素。了解不同音调的声音在波形上的差异。

⑵了解影响弦乐器音调高低的因素。

◆过程与方法

⑶经历“探究影响声音高低的因素”的实验过程，培养学生仔细观察的习惯。

⑷通过探究弦乐器的音调与什么有关，让学生学习控制变量的方法，培养学生设计实验的能力。

◆情感态度与价值观

⑸通过参与“探究影响声音高低的因素”的活动，让学生体验成功的喜悦，养成善于观察、乐于探索的习惯。

4．养蜂员为什么能根据蜜蜂的嗡嗡声判断它是正飞出去采蜜还是采蜜归来？

3．在学习吉他演奏的过程中，小雨发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行探究。经过与同学们讨论，提出了以下猜想：

猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关；

猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关；

猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。

为了验证这些猜想，他们找来了一些琴弦，其规格分别如下表所示：

⑴为了验证猜想一，可选用编号为_____、____、_____的琴弦进行研究。

⑵为了验证猜想二，应选用编号为____、____、_____的琴弦进行实验。

⑶表中有的材料规格还没有填全，为了验证猜想三，请你填上该琴弦的横截面积。

⑷随着实验的进行，小雨又觉得琴弦音调的高低，可能还与琴弦的松紧度有关。请你设计实验，验证这一猜想。

2．物体振动的快慢用什么表示？单位是什么？

1．什么是音调？音调的高低与什么有关？

4．问：举例说明怎样用力的示意图表示力的三要素？

答：例如，用一个与水平地面成30ْ角的100N的力F拉物体，该怎样用力的示意图把F表示出来呢？在物体上画一条与水平方向成30ْ角的带箭头的线段，再在线段旁标出100N，这样就把力F表示出来了。其中线段的起点代表力的作用点，箭头表示力的方向，100N表示力的大小。

3．问：力的示意图对学习物理有什么好处？

答：虽然我们每天都要对外施力，并且要受到别的物体的力，但我们从来没有看到过力，就是说力对于我们来说，既陌生又熟悉，它是一个比较抽象的概念。力的示意图是人们用来描述力的三要素的一种直观而形象的方法。在物理学上，对一些抽象的概念，人们常用一些直观、形象的图形或模型表示它们，这样便于理解和交流。

2．问：在一个物体受到两个或两个以上的力时，若要同时画出几个力的示意图，应该怎样？

答：可以物体的中心点为几个力的作用点，分别画出线段及箭头，标注力的大小。中心点也常常取在物体的重心上。

1．问：力的作用点对力的作用效果真的有影响吗？

答：关于力的作用点对力的效果的影响，应结合实际例子进行理解。如用大小、方向相同的力推门，如果力作用在离门轴较远的A点，刚好能将门推开，则在离门轴较近的B点推时就推不开门，同学们可以试试。这就说明了力的作用点对力的作用效果确实有影响。又如用扳手拧螺母时，在力的大小、方向都相同时，手握在扳手的末端比握在中部更容易把螺母拧紧，也说明力的作用点对力的作用效果有影响。

2、方法：①确定受力物，并用简单图形画出。

②找出力的作用点，作为线段起点。

③沿力的方向画一条带箭头的线段。

[反思]略