3．探究：

　“路”包含了什么深刻的含义，你从中悟出了什么人生哲理。

　作者明明写了人生道路的选择，明明花了较多的笔墨写了自己选择的那一条路，却为何要以“未选择的路”为题？

　作者简介：弗罗斯特与他的未选择的路。

2．朗读课文。

　多媒体播放《未选择的路》的配乐及情景画面，教师朗诵。

　自由朗读。观画面、字幕，听配乐朗诵录音。

1．过渡导入：在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。面对生活的风雨，普希金告诉我们要取积极乐观的人生态度。如果面对人生道路的选择，我们又当如何？弗罗斯特将引你深思。

3．朗读：多媒体播放乔榛、丁建华的朗诵录音，学生听读，揣摩，自读，表情朗读，配乐朗诵。

　1?自读课文，说说你读后的感受。

　明确：诗中阐明了一种积极乐观的人生态度：镇定面对生活中的烦恼，心儿永远向着未来；诗人对生活的感悟很有哲理，揭示了生活的真谛；诗的语言直白而亲切，口语化色彩浓厚。

　插入背景介绍：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著追求理想，相信光明必来，正义必胜。

2．这首诗问世后，许多人把它记在笔记本上，成为激励自己前进的座右铭。你对诗中哪些句子有较深的体会，结合事例谈谈你的理解。

　学生自由发言。

　请根据老师所给条件，猜出此位文学名人。

　1?他是一位具有世界声誉的诗人。

　2?他喜欢边散步边思考作诗，作完后喜欢反复吟诵。

　3?他喜欢秋天写作。

　4?他喜欢搜集民间创作，并融化进自己的诗中。

　5?他一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。

　6?他的诗歌，像太阳一样，照耀着19世纪的文坛，他被誉为“诗歌的太阳”。

　7?他还善用各种文体进行创作，并都获得了成功。

　8?他是积极浪漫主义的杰出代表，又是现实主义文学的开创者。

　9?他的代表作品是长篇诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》。

　10?他被誉为“俄罗斯文学之父”。

　他是--普希金。多媒体展示“名家档案”，简介普希金。(相关资料附后)

5．电影欣赏：《安徒生传》。写一写观后感。

　［资料整合平台］

　课文背景

　创作于1844年的《丑小鸭》是安徒生在心情不太好的时候写的。那时他有一个剧本《梨树上的雀子》在上演，像他当时写的许多其他的作品一样，它受到了不公正的批评。他在日记上说：“写这个故事多少可以使我的心情好转一点。”这个故事的主人公是一只“丑小鸭”--事实上是一只美丽的天鹅，但因为它生在一个鸭场里，鸭子觉得它与自己不同，就认为它很“丑”。它受到了各方面的压力、排斥、鄙视，但它最后终于靠自己不懈的努力，成长为一只最美丽的白天鹅。作者把自己当时的全部感情都融注在丑小鸭这一艺术形象里，以求艺术创作上的成就和精神上的安慰。

诗两首

　［教学设计A］

　创意说明：本课是两首译诗，译得固然不错，但相对于两位诗人的盛名而言，学生对诗很可能不以为然。教学时可借助于多媒体消除学生的轻鄙心理，多方面调动学生的学习积极性，让学生对两位诗人有更准确的了解，全面提高文学修养。

　教学步骤：

3．童话故事会。推荐《木偶奇遇记》《尼尔斯骑鹅历险记》等有关成长的童话故事。

2．童话朗诵赛。自选篇目，自定参赛人数和朗诵形式。教师可事先提供童话朗诵录音带作范例，让学生先听，先琢磨。