2、关注学生的体验过程

(1)眼球的结构是本节课的重点和关键，我运用了体验式教学，来加深对这一重点的掌握。如眼球中的巩膜结构，通过学生间的相互对视，学生的眼睛睁的圆圆的，聪满了好奇和求知的欲望，这样通过学生的直接观察创造出值得学生回忆、让学生有所感受、留下难忘印象的教学活动,他是一种体验感悟的过程,也是一种认识形成的过程。

(2)另外我还注重学生的学法指导，如在探究视觉形成过程中，我及时点拨，使学生运用观察的有序性来突破这节课的重点。

1、注重学生的现实视界和文本视界的有机结合。

导入过程中通过画面的观察及情景表演，我先让学生清楚的表达最初的感受。激发学生用已有的生活经验和知识储备，来诠释本文内容。再此基础上学生会期待都用哪些感官来感受外界环境的变化？怎样感受的等等，最后我关注文本视界和师生视界的互动，通过学生自主学习、主动探究、情境表演等方式，使学生个性得到充分发展，实现实际感悟与文本世界有机融合。

在上课中，由于导课件，有些过程窜动，在今后的操作中，避免产生类似的错误。

3、注重评价方式的多元化

(1)自我评价

它是自我教育的重要条件，学生在自我评价中能够理顺对知识的掌握，能力方面的得以提升，情感和价值观的达到认同。

(2)小组互评

在表演小品过程中，学生自编自演，在学生表演的同时，其他同学做评委，教师适当点拨，在轻松愉快的教学活动中，学生的知识，情感价值观得到了主体的体验在师生互动中，达到了情感的交流与升华。

(3)教师对学生的评价：

在课堂上及时发现学生身上的闪光点，不让学生轻易做下,运用发自内心的激励评价有助于学生建立独立思想的人格。

4善于捕捉学生实际生活中遇到的问题，并将其转化成课堂有价值的教学资源。

例如：五月初，王海林同学迷眼睛，我用头发丝把一个细小的砂粒弄了出来，并让她看，她问我：老师，这么小的砂粒这么痛。我告诉她，因为眼里不揉沙子。她问我：为什么？我当时说：“你的问题提的非常好，过几天我们就要学习眼睛的知识，你先自己查找问题的答案，如果找不到，到时候我再给你解答。”她真的把问题的答案找到了。我认为重要的是学生寻找问题答案的过程，无论结论是否正确，都能培养学生主动查找资料和对问题探究的能力，以及锲而不舍的学习精神。

5开括视野

每一的学生都有一个资料本，我要求他们每节课课前都要上网收集与本节有关的课外知识，通过课堂交流，使学生积累了丰富的生物学知识，开括了学生的视野，并在自主学习的过程中养成终身学习的良好行为习惯。

2、关注学生的体验过程

(1)眼球的结构是本节课的重点和关键，我运用了体验式教学，来加深对这一重点的掌握。如眼球中的巩膜结构，通过学生间的相互对视，学生的眼睛睁的圆圆的，聪满了好奇和求知的欲望，这样通过学生的直接观察创造出值得学生回忆、让学生有所感受、留下难忘印象的教学活动,他是一种体验感悟的过程,也是一种认识形成的过程。

(2)另外我还注重学生的学法指导，如在探究视觉形成过程中，我及时点拨，使学生运用观察的有序性来突破这节课的重点。

1、注重学生的现实视界和文本视界的有机结合。

导入过程中通过画面的观察及情景表演，我先让学生清楚的表达最初的感受。激发学生用已有的生活经验和知识储备，来诠释本文内容。再此基础上学生会期待都用哪些感官来感受外界环境的变化？怎样感受的等等，最后我关注文本视界和师生视界的互动，通过学生自主学习、主动探究、情境表演等方式，使学生个性得到充分发展，实现实际感悟与文本世界有机融合。

2、耳朵的结构先讲授然后让学生自己总结什么情况下会失聪，进而巩固耳朵的结构。

1、照相机的结构和眼球的结构比较图，应该展示出来，这样学生对照较清晰。

第一课时

引入：游戏《闭眼穿衣谁快谁？》

正课：眼睛是人不可缺少的一部分，有90%以上的信息来自视觉，从穿衣戴帽， 从学习生活，调节我们的生命活动。它和我们的生活的一样物品很相识，都可以 留住美的一刹那(相机)人的眼睛和相机有什么相似之处？你能找出来吗？ 请同学们观察与思考，通过小组讨论4分钟，学生自由答(以同组补充为原则)。

照相机的结构和眼球的结构很相似那么眼的成相原理是否跟照相机一样呢？接下来我们先研究眼球的结构。眼球很神秘我们一起来看看(模型)包括眼球壁和 内容物，先来介绍眼球壁，它包括外中内膜，其中外膜包括角膜(无色透明，可以透光)和巩膜(白色，坚固保护眼球的内部结构)，中膜包括脉络膜，睫状肌 (控制晶状体的收缩)，虹膜(有色素，中央的小孔叫瞳孔)，内膜是视网膜(有许多对光线敏感的细胞，能感受光刺激)；内容物包括有弹性的相当于双凸透镜能折光的晶状体、透明胶状的玻璃体和房水。游戏(点点兵)巩固结构。

为何刚才我的动作马上可以形成你的视觉？(模型)外界物体反射的光线，依次通过什么结构？角膜、瞳孔、晶状体和玻璃体，并经过晶状体的折射，最终落在视网膜上，形成一个物象，上面有光线敏感的细胞，这些细胞通过图象信息通过视视觉神经传给大脑的一定区域，人产生视觉。

强光与弱光途径一样，人的眼睛对待可不一样，哪一部分会发生变化？(瞳孔) 用什么方法可以探究瞳孔大小的变化？(完成实验报告)

第二课时

下面讲个笑话，人人都希望有双明亮健康的眼睛，JOHN也有，还是5.3。最近 他烦恼不堪，要服兵役啦怎么办？于是他想了个妙方--眼镜一副！这天跑到 医院，刚准备戴上随便买的近视眼，深度眼镜一戴，两眼星星，头脑一晕，倒下了！ 结果医生说严重贫血，不用服兵役，让他歪打正着！虽然这个例子他企图用近视来逃避是不好的行为，但为什么近视眼镜给正常人看会晕，但近视眼就能调清晰？近视眼和正常的眼睛有何不同？它如何形成的？(使用电脑教学软件，反复观看近视形成的交互式动画，结合教材的文字说明。学生自主学习，回答提问，自己提问回答，教师总结补充) 介绍远视的成因和纠正方法。引导学生讲述自己在势力保护方面的经验和知识， 对学生的新鲜有趣的说法给予肯定，调动学生的学习积极性。

引入：游戏《动物园》，根据声音判断动物的名称，引入耳的基本结构和功能。 根据四副图画考虑听觉的重要性，想一想，耳有什么结构？当它的哪一部分结构受到损伤，有可能导致耳聋？(耳朵的结构示意图)小组讨论得出结论，教师总结回答。 根据图片讲授听觉的产生：外耳道--鼓膜--听小骨--耳蜗--位听神经--听觉中枢。 设置打雷下雨的过程，复述听觉的产生过程。

我们还知道其他什么人体感觉器官？鼻、舌和皮肤。其中鼻(嗅觉)，舌(味觉)， 皮肤(触觉)。人体感觉都正确？(展示四副图片)眼睛和大脑协同工作才能使我们看到周围整个世界。然而眼睛有时和脑开玩笑，使它错误的解释或混淆看到的东西，当眼睛看某物时，脑却认为它是在看另一物体。这些难解的问题称为幻觉。

小结本节内容，练习巩固。

教师：收集整理有关眼和视觉、耳和听觉的网络资料。