3、分析第三、四段。　

(齐读三、四段)　

问：由第三段看出琵琶女技艺很精湛，这在第四段中也有体现，找出句子？　

明确：“自言本是京城女，……一曲红绡不知数”。　

问：这是在写琵琶女少年时的欢乐，琵琶女还说了什么？　

明确：少年欢乐--老年沦落--悲苦心境　 　

问：琵琶女是一位怎样的女子？　

明确：这是一个曾经名噪京都、青春欢笑、色艺双绝、红极一时的长安歌妓。 这是一个老大沦落、年老色衰、 “独守空船”， 飘泊江湖的天涯沦落人。 这是一个被侮辱、被损害的歌伎们的悲惨命运形象，她有一种“曾经沧海”，却仍不失其率真及女性矜持端庄风格的成熟美。 　

　　问：作者为什么要极力铺写这一形象？

明确：诗人着力刻画琵琶女的目的只是为了更好地抒写自己的天涯沦落之恨。 　

问：作者为什么会对琵琶女如此关注,或者说两个人到底有哪些共同点呢？

明确：一个“本是京城女”，一个“去年辞帝京”，都是从京都长安来到遥远偏僻的江州；一个是名满京都的名艺人，一个是才华横溢的大诗人，都是出类拔萃的人才；一个因年长色衰而嫁商人，一个因直言敢谏而遭贬谪，都有由荣至衰的不幸遭遇　

都同样怀着满腹的“幽愁暗恨”，过着冷落凄凉的寂寞生活。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！ 正因为“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”所以作者才会被琵琶女的音乐所感染，才会把琵琶女的弹奏写得如此的精彩。　

2、赏析音乐美。

(找五个人分别读一段，思考)　

问：诗人多次写到自己被琵琶女的弹奏深深感染，请找出来。并体会作者到底从琵琶女的弹奏中感悟到了什么？

明确：一闻琵琶：“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发，”加重离情。　

　　　　二闻琵“船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”加重悲情 　

三闻琵琶：“凄凄不向前声，满座重闻皆掩泣。坐中泣下谁最多？江洲司马青衫湿” 加重谪情

问(齐读并思考)：其中最具特色的当属第二段，又可分为几层？　

明确：三层。(1)邀见歌女　 (2)弹奏名曲　 (3)闻者陶醉　

问：，在这些段落中中，作者用了哪些手法来描摹音乐？ 　

明确1、比喻。2、叠词和联绵词。3、正面描摹与侧面烘托　

(分组讨论)　

问：找出这些句子，分析这些手法有何好处？　

明确：(1)比喻。大弦嘈嘈如急雨--粗重急促)　 　小弦切切如私语--亲切细柔　　 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘--错落有致、清脆圆润　　 间关莺语花底滑--婉转优美　　 幽咽泉流冰下难。--低沉凝涩　　　 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣--激越雄壮、高亢激昂　　 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛--凄厉

　　 好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。 　

(2)、叠词和联绵词。叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切 。　

联绵词：间关(叠韵)、幽咽(双声) 　

好处：使音节悦耳动听

　　　　 (3)、正面描摹与侧面烘托 。正面描摹： “转轴拨弦三两声，……，四弦一声如裂帛。”(如前分析) 侧面烘托： “东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。”“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。” “凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。””座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。”

　　 好处：写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。　

1、导入。“高山流水”的故事　

6、作业。　

平行班：熟读第一段，积累文言实词　

尖特班：读诵第一，五段。　

第二课时　

教学要点：赏析文章二、三段，分析描写音乐的技法，体会作者深沉的感情，　

教学过程：　

5、板书　

江头送客闻琵琶　

琵　　　 江上聆听琵琶曲　

琶　　　 歌女倾诉身世苦　

行　　　 同病相怜伤迁谪　

重闻琵琶青衫湿，

4、小结。　

《琵琶行》是一首歌行体的长篇叙事诗，它是白居易感伤诗的代表作，结构非常清晰，与小序遥相呼应。《琵琶行》主要叙述了诗人与一位飘泊江湖的长安歌妓邂逅相遇并其琴声和凄苦身世感动的故事。　

3、老师正音，整体感知课文。　

(迅速浏览全文，回答下面问题)　

问：《琵琶行》既然是一首唱片叙事诗，叙了什么事？

明确：诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。　

问：本诗的诗眼是哪一句？ 　

明确：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”　

　　问：用一个词来概括本首诗的感情基调，你会用哪个？

明确：凄凉，凄惨，悲伤，苍凉等

(齐读全文，同桌两人讨论确定)　

问：请用七个字或四个字分别概括各段内容？　

明确：江头送客闻琵琶，江上聆听琵琶曲，歌女倾诉身世苦，同病相怜伤迁谪，重闻琵琶青衫湿，

　　　　 江头送客，琵琶之技，自述身世，自叹贬谪，又闻琵琶　

2、结合注释疏通小序。

　 (教师点出字词)

　湓pén(江名) 贾gǔ(商人) 思sì(名词，思绪) 嘈cáo(声音粗重) 舫fǎn(船)　

　虾蟆hámó　 钿diàn(用金片做成的花朵形的装饰品)　 篦bì(用竹子做成的梳头用具)　 呕哑ōuyā(象声词，乐声嘈杂)　　 嘲哳zhāozhā(象声词，声音细碎)

(齐读小序，思考下列问题)　

问：我们回忆一下诗歌的小序有什么作用？(前面刚学过《孔雀东南飞》)　

明确：①交代时间、地点、人物和故事的主要经过； ②概述琵琶女身世； ③点明写作动机； ④定下全诗凄切伤怀的感情基调。　

问：注意一个词“迁”，说能来说说白居易为什么被“迁”？　

明确：唐宪宗元和十年(815年)，跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。　

白居易(772-846)字乐天，号香　山　居士，今陕西渭南人。是唐代继杜甫以后又一位伟大的现实主义诗人。以44岁为分界线，前期抱定“兼济天下”之思，后期则“独善其身”。 早年与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，反对“嘲风雪、弄花草”。所作《新乐府》、《秦中吟》共六十首， “唯歌生民病”、“句句必尽规”，与杜甫的 “三吏”、“三别”同为著名的诗史。著有《白氏长庆集》等。　

　　第一课时　

教学要点：反复诵读，正音，整体感知课文，理清文章脉络。　

教学过程：　

1、导入。　

唐留下诗歌最多的就是白居易，现存三千多首，其中长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。唐宣宗李忱曾在《吊白居易》里这样称赞他和他的作品“童子皆吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。”　

通过体味主旨句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”来认知诗人的感情。通过反复诵读第二段音乐描写部分来体会意境美。　

思路：作者导入-小序(白居易)-理结构--欣赏音乐描写--体会主旨句