2、　 正确理解作者阐述的生死观，重点研读课文的第三段。

　第一课时

要点

1、　 品味本文的哲理语言，体会作者的思想感情。

3、　 了解雨果和巴尔扎克的作品风格及在文学史上的地位和影响。

重点难点

2、　 抓住关键词语理解文中含义丰富而深刻的句子及情理交融的写法。

教学示例4：　　　　　　　　　　 散　 文

　　　　　　　　　　　　　 　　作品比岁月还多

-------《巴尔扎克葬词》课堂教学示例

杭州高级中学　 缪银芳

教学目标

1、　 理解作者对巴尔扎克及作品的评价，把握作者在文中表达的悼念和敬仰之情；正确理解作者在文中阐述的生死观。

请学生展开丰富的想像，假如来年春天仍然是在十里长亭： (1)张生金榜题名，衣锦还乡，崔莺莺长亭相迎

(2)张生名落孙山，落魄而还，崔莺莺长亭相迎

(3)张生一去不复返，杳无音讯，崔莺莺长亭思盼

根据以上三种背景，分别仿写一曲《端正好》描绘崔莺莺的心境。注意强调情景交融的抒情意蕴。

(三)分析《收尾》

(1)“四围山色中，一鞭残照里。”请学生思考：如果你是导演，要拍摄如此的景，该如何综合运用影视艺术的技法和光、声、画等手段来表现？

(2)“四围山色中，一鞭残照里。遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起?”

写离愁之重，小小车儿载不动。回忆一下，哪里看到过？

李清照《武陵春》：“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”

两者有异曲同工之妙。

(二)分析《一煞》：

这首曲子以青山疏林、淡烟雾霭、夕阳古道、禾黍秋风，构成一幅深秋郊外黄昏的画面。请学生指出曲中运用的手法。

明确：反衬手法。以有声衬托无声。“无人语”和“听马嘶”构成映衬，更加烘托出环境的凄凉和莺莺撕心裂肺的悲哀。

(一)分析《端正好》

晓来谁染霜林酔，总是离人泪

与《董西厢》中的“君不见满川红叶，尽是离人眼中泪”作比较，请学生回答，更喜欢哪种意境？

明确：一含蓄，一直露。含蓄者亦符合崔莺莺相国小姐之身份；传达出崔莺莺深沉的心情和优雅的风格。 而《董西厢》中的“泪”和“霜林”不如“红”和“血”来得具体可感。

具体操作：由学生回答决定教学内容的先后安排。教师着重分析以下内容。