省教学教学了解奥斯特“电生磁的实验和法拉第 “磁生电的实验.体会对称性思考在科学发现中的作用. 了解电磁感应现象发现历程的艰难和经历的失败与挫折.体会失败与成功的哲学关系.——青夏教育精英家教网—

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1、省教学教学

了解奥斯特“电生磁”的实验和法拉第 “磁生电”的实验，体会对称性思考在科学发现中的作用。

了解电磁感应现象发现历程的艰难和经历的失败与挫折，体会失败与成功的哲学关系。

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3、呈现方式

	新课标	大纲版教材
电磁感应现象	首先介绍了电磁学的发展历史，介绍了人们对电和磁内在联系的认识过程，然后通过实验探究电磁感应现象产生条件，明确探究过程的主要环节：实验观察，分析论证，归纳结论。	首先介绍磁通量概念，然后通过实验探究电磁感应产生条件，最后得出结论。
楞次定律楞次定律的应用	通过实验，引导学生探究感应电流的方向由哪些因素决定？遵守什么规律？注重实验的过程；应用中突出楞次定律判断感应电流方向的思路。	通过实验，概括各种实验结果，得出结论；应用中通过典型例题来分析判断感应电流的方向，强化应用楞次定律判断感应电流方向的步骤。
交变电流	教材没有直接给出线圈在各个位置时电流的方向，而是以问题的方式引导学生自己分析，从而对交变电流的方向变化有所了解。	教材直接给出各个位置的电流方向。
变压器	设置探究性实验，让学生对“变压器线圈两端的电压和匝数的关系”先有猜想和实验验证，然后再通过理论分析得出结论。	通过理论推导，忽略次要因素，得出变压比的结论。

高中物理选修3--2教材有关章节的分析

第四章　电磁感应

第一节　划时代的发现

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2、新增内容

	新课标	大纲版教材
法拉第电磁感应定律	增加了反电动势的概念，分析直流电动机中反电动势的作用。分别用力的观点和能量的观点理解反电动势的含义。
感生电动势和动生电动势	非静电力本质的角度介绍感生和动生电动势产生原因，使学生对电磁感应的认识上升到一个新的高度。
自感和互感	介绍了互感现象和自感现象的概念，从法拉第电磁感应定律出发推出了自感电动势的计算公式，介绍了磁场的能量，在自感现象应用中重点介绍了------涡流	介绍了自感现象产生的原因，介绍了自感现象不利的一面和解决办法(双线绕法)，在自感现象应用中重点介绍了------日光灯原理

注：传感器一章完全是新增内容

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1、内容

	新课标	大纲版教材
电磁感应	1、划时代的发现 2、探究电磁感应的产生条件 3、法拉第电磁感应定律 4、愣次定律 5、感生电动势和动生电动势 6、互感和自感 7、涡流	1、电磁感应现象 2、法拉第电磁感应定律--感应电动势的大小 3、楞次定律--感应电流的方向 4、楞次定律的应用 5、自感现象 6、日光灯原理 *7、涡流
交变电流	1、交变电流 2、描述交变电流的物理量 3、电感和电流对交变电流的影响 4、变压器 5、电能的输送	1、交变电流的产生及其变化规律 2、表征交变电流的物理量 3、电感和电流对交变电流的影响 4、变压器 5、电能的输送 *6、三相交流电
传感器	1、传感器及其工作原理 2、传感器应用(一) 3、传感器应用(二) 4、传感器的应用实例

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9．(1)①--沙漠化问题　②--酸雨问题　③--原始森林破坏问题　④--农田土壤侵蚀问题　⑤--海域污染问题　(2)人类燃烧煤、石油等矿物燃料向大气中排放二氧化硫、氮氧化物的酸性气体　(3)热带雨林　cO₂增加，气候变暖，极地冰川融化，海水受热膨胀，海平面上升，危及滨海地区水土流失加剧(4)地域　社会制度　经济发展水平　(5)交往　合作　

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8．(1)水　大气　核　(2)电磁波辐射　太空污染　累积　(3)环境伦理　自然资源　生态破坏　

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1．D　2．D　3．A　4．B　5．C　6．AD　7．AC　

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9．读“世界部分地区环境问题分布图”，回答下列问题。

(1)将图中①②③④⑤与所反映的环境问题连线。