(七)把握反义词的意义和对应关系

1．反义词的基本类型

反义词是意义相反或相对的词，这是客观事物矛盾现象的反映。有意义完全相反，互相排斥，无中间概念的，叫绝对反义词。有意义互相对应，但并不互相排斥，有中间概念存在的，叫相对反义词。注意：?反义词应是同一意义范围里的词。不同范围里的词(小与瘦)，或否定的概念(高与不高)，都不是反义词。也并不是所有的词都有反义词。反义词以形容词为最多，动词和名词较少。例如：

①人是不能脱离自然界而生存的。

②生物的生存与死亡是大自然的规律。

③对作出贡献的科技人员，一定要给予奖励。

④对玩忽职守的人员，都要给予处分。

例①②句中的“生存”和“死亡”是绝对反义词，无中间概念。例③④句中的“奖励”和“处分”是相对反义词，有中间概念存在。

2．反义词关系的灵活性和确定性

反义词关系不是简单地一一相对或一成不变的。单义词当然只有一个反义词了。例如：

①鲁迅出生在一个官宦人家。

②他老人家是去年九月份去世的。

多义词则可能在不同的含义上有不同的反义词，这样一个词就可能与几个近义词都能构成反义词关系。例如：

①这个商场的售货员对待顾客十分冷淡。

②那位同志热情地帮助我们安排好了住宿。

③他们两人的关系一直就很冷淡。

④我们两国之间的友好关系十分亲密。

⑤他只是冷淡地应酬几句就走开了。

⑥老朋友阔别重逢，当然分外亲热。

⑦会场里的气氛十分冷淡。

⑧真没有想到对这次活动反响那么热烈。

从上例可以看出，“冷淡”在不同意义上有不同的反义词。其中①③⑤⑦崐句中的“冷淡”分别与②④⑥⑧句中的“热情、亲密、亲热、热烈”构成反义词关系，并且不能互换。

还有的词之间在静态意义下没有明显的反义词关系，但在一定的上下文语境里也能构成反义词关系，可算是临时反义词。当然也要注意，反义词之间的关系虽然是灵活多变的，但在某一个具体的语言环境里，一个词跟哪个词构成反义关系则是确定的，是没有任何灵活余地的。例如：

我们的痈疽是他们的宝贝，那么，他们的敌人，当然是我们的朋友了。

例句中的“痈疽”与“宝贝”本不是反义词，但在这样一个具体的语言环境里，它们却构成了非常恰当的反义词关系。

3．了解反义词的重要作用

反义词能揭示矛盾事物的对立面和对立性，在语言中有着独特的作用。

(1)利用反义词可以构成对比、映衬、仿词和反词修辞，以突出事物的矛盾性，揭示事物间的辩证关系，使观点表达得鲜明、透彻、有力，收到幽默、嘲讽的表达效果。例如：

①虚心使人进步，骄傲使人落后。

②满心“婆理”而满口“公理”的绅士们的名言姑且置之不论不议之列。

例①利用反义词对比，使道理鲜明而突出。例②仿照“公理”造了“婆理”，深刻揭露了绅士们这帮反动派的走狗口是心非的歪理，及其替女师大校长杨荫瑜帮腔的嘴脸，也讽刺了杨荫瑜以婆婆自居的封建家长面目。

(2)连用多组反义词可使思想表达得更充分细致，有强调与增强语势的作用。例如：

一个人坚强还是懦弱，诚实还是虚伪，文明还是粗野，文雅还是粗俗，慷慨还是自私，温柔还是粗暴……是任何政策、法律难以规定的。

例中连用六组反义词，就将文艺在教育改造人的灵魂方面的重要作用突出鲜明地表达出来了。

(3)利用反义词可以构成含义深刻充满哲理的警句，使语言含蓄而富有感染力。例如：

①世界上最快而又最慢，最久而又最短，最易被人忽视而又最易令人后悔的，就是时间。

上例用反义词构成警句，就把时间的特点及其重要性揭示出来了，很有启发警醒作用。

(4)利用反义词可以帮助辨析多义词的不同义项。例如：

①这两天活不多，我们很轻松自在。

②考试完以后，同学们都觉得轻松了。

③这活儿一点也不累，我们干得都挺轻松的。

④沉重的工作使他无暇顾及身体。

⑤进考场前，大家都显得十分紧张。

⑥常年繁重的体力劳动，使他过早地衰老了。

要想知道前三句中“轻松”的含义各是什么，只要分析一下后边三句中它们的三个反义词就清楚了。④句中的“沉重”与①中的“轻松”是反义词关系，可见①句中的“轻松”指无负担，活不忙。⑤句中的“紧张”与②中的“轻松”

是反义词关系，可见②句中的“轻松”指精神上不紧张。⑥句中的“繁重”与③中的“轻松”是反义词关系，可见③句中的“轻松”指任务轻不繁重。

(5)利用反义词可以辨析同义词之间的细微差别。例如：

①他的动作反应十分灵敏。

②他在钢丝上翻身腾越，动作灵巧得像一只飞燕。

③他虽然才刚四十来岁，但动作已有些迟钝。

④他身上的伤刚好了一点，做起事来还有点笨拙。

例①②句中的“灵敏”和“灵巧”是一组同义词，它们的差别在哪里?看一看③④句中它们的反义词“迟钝”和“笨拙”就知道了。“迟钝”指动作反应慢，它的反义词“灵敏”自然指动作反应快了。“笨拙”指身体不灵活，它的反义词“灵巧”自然是指身体灵活了。

(6)在构词上利用反义语素或反义词，能构成许多概括、鲜明、生动而又对比性强的合成词、成词或谚语。如“好歹、甘苦、深入浅出、无独有偶、失败为成功之母”等。

(六)了解同义词的积极作用

恰当运用同义词，对增强语言的表达效果有以下几方面的作用：

1．可以使语言精确、细致

例如：

①在影片《难忘的1919》中，当英军败退时，有人向斯大林报告说：“英国船撤退了。”

②斯大林马上纠正说：“应该说是逃跑了。”

在这里，一词之差，体现了说话人的不同感情。“撤退”只是客观的叙述；“逃跑”则带着说话人的强烈的感情，揭示了失败者的狼狈，表现了胜利者的自豪。

2．可以体现鲜明的语体风格和感情色彩

例如：

希望我全体人民，一律安居乐业，切勿轻信谣言，自相惊扰。切切此布。?

这是毛泽东写在《中国人民解放军布告》的结尾的一句话，在这里，作者恰当地运用文言词语“切勿”等代替口语里的“不要”等，庄重而严肃，十分得体。

3．可以深刻揭示人物的性格与心理

例如：

窃书不能算偷……窃书!?……读书人的事，能算偷么??

这是小说《孔乙己》里孔乙己在为自己的偷窃行为辩解时说的话，作者利用“偷”与“窃”这组同义词的差别，活现了深受科举制度毒害的旧知识分子死要面子的心理与可怜情状。

4．可使语言生动、活泼，富于变化，避免重复

例如：

我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪!?

这是报告文学《谁是最可爱的人》里的一句话，在这里，作者利用同义词“骄傲”和“自豪”组成错综修辞，使行文错落有致，丰富了文意，避免了重复。

5．连用同义词可使语意充实，语势强烈，收到突出强调的作用

例如：

他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

这是《谁是最可爱的人》里的抒情语句，作者将满怀激情地赞扬志愿军战士的话，以连用四组近义词的方式排比说出，就很好地表达了对志愿军战士的强烈敬爱之意。

6．可满足修辞上委婉与讳饰的需要

例如：

“祥林嫂怎么了?”我又赶紧的问。“老了。”“死子?”我的心突然紧缩……

作者在这里让长工用“老了”一词来婉转地说出祥林嫂死了，体现了长工当时的心情和忌讳，符合长工的身分，收到了很好的效果。

7．利用同义词作词素，可以构成许多语气强烈、形象鲜明的联合式的合成词或成语

如“爱慕、安慰、幽静、充足、仁慈、家喻户晓、狼吞虎咽、雷厉风行”等等。

(五)掌握辨析同义词的方法

了解了上述同义词的细微差别，也就为辨析同义词指明了考虑的范围和分析的目标、方向。辨析同义词常用以下四种方法：

1．结构分析比较法

就是通过对构成同义词的语素及其结构方式的分析，找出同义词之间的细微差别。例如：

①这项科研成果是在一般人想象不到，忍受不了的条件中奋斗出来的。

②你这种想象是非常奇特的。

③在这样的时代，人们对许许多多的自然景物都产生了新的联想、新的感情。

④这件事使我联想到童年时的生活。

⑤你曾否为土地涌现过许许多多的遐想。

⑥他对着大海，上天下地地遐想个没完没了。

上例中的“想象、联想、遐想”是一组同义词，含有共同的语素“想”，都有“对不在眼前的事物用脑筋思索出它的形象”的意思，都既可作动词，又可作名词。但由于它们的另一个语素不同，语素间的结构关系也不同，所以也就有了细微的差别。“想象”是联合式合成词，着重于想出事物的具体形象；“联想”是偏正式合成词，差重于由别的人或事物而想起其他类似的人或事物；“遐想”则着重指比较悠远地去思索或想象。又如：

①我们应当实事求是，不应当夸大困难程度。

②我们既不要夸大优点，也不要缩小缺点。

③作革命工作，不能强调困难，要排除万难，去争取胜利。

④他强调指出，外国军队必须从这个地区撤走。

上例中的“夸大”与“强调”是组近义词，构成的语素不同，其间的结构关系也不同。在特定的语境中可构成同义关系。“夸大”是述补式合成词，义为夸之使大，即把事情说得超过了原有的程度，不符合客观实际，言过其实了，含贬义，可以带宾语，如例①②句。“强调”则是动宾式合成词，义为使语调加强，即特别着力申说，但并不扩大事实，如例③④句。

2．句中对照替换法

就是把词放在具体的语言环境里，经过对比、分析和置换，找到它们各自不同的适用范围、搭配关系以及词性、句法功能方面的差别。这需要找一些或自造一些例句(必须正确)。例如：

①我又跟班长交换了一个颜色。

②铁拴和德福两个人正估计情况，交换意见。

③为了交流经验，互相提高，纺线也开展了竞赛。

为了找到“交换”与“交流”的差别，我们可以仿照这三句，试着给这两个词替换一些“交换”或“交流”的对象，则可以发现，“交换”一词主要与“实物、礼物、纪念品、资料、产品、眼光、俘虏”等具体名词相搭配，有时也与抽象名词“意见”等搭配；而“交流”则一般都与“思想、经验、文化、物资”等抽象名词相搭配。这样，我们也就找到了它们之间的差别：?“交换”着重于“互换”，即双方互相给予某种东西；而“交流”则着重于“对流”，即双方经常地互相流通或给予。由此可知，上例中的二词不能互换。

3．使用情况判断法

即根据同义词在使用频率上、通行范围上和出现场合上所表现出来的不同的语体风格和情调色彩，来辨析其差别。例如：

①赶到二十七呀，老头子的生日，你得来一趟。

②七月一日，是我们党的生日。

③我们以崇敬的心情来纪念这位科学家的百年诞辰。

④一些代表建议在闭幕会上庆贺将要到来的列宁五十寿辰。

结合上列例句，我们再回忆一下日常生活中这三个词的使用情况，就可以判断出这三个词的细微差别在于：“生日”适用于口头语体，用于人，也可比喻组织的建立；“诞辰”适用于书面语体，带庄重、尊敬色彩；“寿辰”适用于庆贺的场面，多用于年龄大的人，带较强的庄重、尊敬色彩。

4．运用反义词推究法

就是通过同义词的各自相应的反义词的不同来找出它们之间的差别。例如：

①敌人的退却是虚假的，要引我们上钩才是它们真正的企图。

②你以为她拒绝我，是故意地虚伪么

要辨析上例中“虚假”与“虚伪”的细微差别，可通过它们的反义词来判断。“虚假”与“真实”构成反义词，故其着重于“假”，指情况与实际不相符合，多用以形容事物的内容、证据、情况、情节、因素、成分、成绩等较抽象的事物，有时也用于人的言行；而“虚伪”与“诚实”构成反义词，故着重于“伪”，用于形容故意作假，不诚实，多指言语、行为、作风、态度、道德、品质等有关人的言行表现。

(四)把握同义词的细微差别

现代汉语的词十分丰富，有相当多表达同类概念的意义上相同或相近的词，体现了祖国语言的精确与严密。有意义完全相同的，如“生日”与“诞辰”；有意义相近的，如“危害”与“残害”；还有一些多义词只在某个意义上构成交叉的同义关系，如“骄傲”在“荣誉感”上与“自豪”构成同义，在“自高自大”上与“自满”构成同义，这三类统称为同义词。一个人的词汇丰富不丰富，运用语言的虽不强，重要的标志之一，就是看其掌握的同义词多不多。所以，掌握同义词是我们学习词语的重点。

掌握同义词的关键是把握其细微差别。所谓同义词，并不是绝对相同而没有任何差别的，如果是这样，那就没有存在的必要了。同义词之间都有这样或崐那样的差别，这才有使词言表意精确的作用，也是我们学习的重中之重。同义词的细微差别表现在以下三个方面：

1．词义方面有差别

可从以下几个角度去考虑：

词义范围的大小不同

例如：

①在那里，1937年日本帝国主义发动了对我国的侵略战争。(范围最大)

②还是在第二次战役的时候，有一支志愿军的部队去切断敌人的逃路。(范围较小)

③这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗--松鼓峰战斗。(范围最小)

词义的轻重不同

例如：

①但是，他仍然相信人们是好的。(词义较轻)

②他永远是一个能以生命相托付的最可信任的同志。(词义较重)

③苏维埃共和国是给他们指出解放道路的可以信赖的灯塔。(词义最重)

词义侧重的方面不同

例如：

①上校同志的话像洪亮的钟声，一句句在大伙儿的心里响着。(侧重在音域宽宏)

②一声长长的嘹亮的呜叫声，从不远的地方传来。(侧重在音色清脆、高远)

③大家又笑起来，比刚才笑得更响亮，更长久。(侧重在声音响度大)

词义的个体与集体不同

例如：

①要想读书看报，至少得掌握最常用的词三千多个。(表示个体或普遍概念)

②一个人如果不认真学习口头和书面语言，他的词汇一定是贫乏的。(表示集合概念)

2．用法方面有不同

可从以下几个角度去考虑：

适用对象不同

例如：

①周总理正亲切地注视着我，目光中充满了关切，充满了爱护。

②那是标志着全国人民对伟大领袖衷心爱戴的歌。

③同志们亲手纺的线织的布做成衣服，穿着格外舒适，也格外爱惜。

例①“爱护”用于对人或物的保护；用于物多指机器、国家财产。例②“爱戴”只用于人，且限于下对上、群众对领袖、学生对老师的敬爱与拥护。例③“爱惜”只用于珍惜会消耗掉的东西。如时间、生命、粮食等。

搭配关系不同

例如：

①“拿摩温”为着要对东洋婆表示他管督的严厉，打得比平常格外着力。

②严格地说，这些古城不能称为真正的城市。

③苍白的脸色越来越严肃了。

例①“严厉”常与“制裁、批评、处分、惩罚”等词语搭配。例②“严格”常与“遵守、执行、要求、监督”等词语搭配。例③“严肃”多与“态度、作风、气氛”等词语搭配。

词性和句法功能不同

例如：

①我国两千年前就发明了指南车。

②在两千多年前，中国就有了指南车的发明。

③秘密被发现了，宪警们把这个地下印刷所全挖出来了。

④这是一个伟大的发现。

⑤如果她发觉是件代替品，她会怎样想呢?

⑥我们从窗口跳下去，落脚太重，被敌人发觉了。

就词性上说，上例中的“发明”“发现”既可以作动词，如①③句，又可以作名词，如②④句；而“发觉”则只能作动词。就语法功能上说，“发现”“发觉”都可以有被动句式，如③⑥句；而“发明”则没有这种用法。

3．色彩风格方面有不同

可从以下几个角度去考虑：

感情色彩不同

例如：

①小米加步枪的延安精神永远鼓舞我们战胜一切困难。

②我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。

③“四人帮”宣扬张铁生，只能是鼓励青年当文盲。

④见群众不宣传，不鼓动，不演说，不调查，不询问，不关心其痛痒。

⑤我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。

⑥他这个人啊，骄傲、自负，总是鼓吹自己。

上例中的“鼓舞”是褒义词，如①句。“鼓励”是中性词，用于褒义，指激发、勉励，如②句；用于贬义，指纵容、唆使，如③句；今多用于褒义。“鼓动”也是中性词，用于褒义，指激发、动员，如④句；用于贬义，指怂恿，如“鼓动闹事”，贬义用得较少。“鼓吹”本是中性词，可用于褒义，如“鼓吹革命”；如今则多用作贬义，如⑥句。例⑤的“鼓吹”则是贬义褒用。

语体风格不同

例如：

①于是出版社又来商量，说是很多读者要求重印。(侧重于口语)

②机构是可以组织的，条例大有商榷的余地。(侧重于书面语)

③召开全国科学大会，商讨科学发展规划。(具有庄重色彩)

④为了全胡同的事，大家常常到一块儿商议。(用于较普通的场合)

⑤天刚刚黎明，他就起身走了。(文学用语)

⑥情报送到了，战斗大概在明天拂晓时进行。(军事用语)

此外，同义词之间还有时代和地域的差别，也应注意。同义词的上述诸方面的差别，经常是同时存在的，我们分开讲只是为了解说时清晰、方便，在实际运用中应全面综合地去辨析。

(三)了解同音词意义间的区别

一个词的各个义项之间，如果还能找到它们历史的或现实的联系，那就是一词多义；如果已经找不到它们之间有任何关系，那它们便是同音词了。比如“花(朵)”与“花(钱)”就是同形的同音词。对这类同形的同音词，我们只要记住各自的意思就可以了，没有理解运用上的太大困难。比较容易相混的是异形的同音词，在口语中会带来某些误解。比如“期中考试学生全部及格”与“期终考试学生全不及格”，如果不看文字，那是不易听清楚的。不过这类同音词也不会造成很大问题，因为我们可以运用多种办法加以避免。比如将“期终”换为“期末”，将“全部”改成“全都”，就可以清楚地区别开了。真正在实际运用中容易出错的，是其中意义相近的异形同音词(包括部分音近的词)，如不把握其间意义上的差别，是很容易用混的，这也是我们要掌握的重点之一。

例1.将“实行”“施行”分别填入下边语句的横线上：

①我们的特别奖励规则却是要立刻________。

②这样的话他不只说过一次，但从未见诸________。

③本条例自即日起________。

④那时候我们已经移徙到新的家塾里了，家塾的教程也________了新法。

要在上例4个语句中的横线上填入“实行”与“施行”这两个义近的异形同音词，如不认真辨析其含义，则可能用混。“实行”指实现，即让思想上的东西变成现实。对象可以是规定、制度、政策、方法，也可以是理论、纲领、方针、主张、计划、规则等。根据语境看，例①例②的横线上应填“实行”。“施行”指执行，即使规章、法令等发生效力，也指按照某种方式或办法去做。对象可以是规定、制度、政策，也可以是方法、手术等。根据语境看，例③例④的横线上应填入“施行”。

同音词虽然有以上易混的问题，但也有其长处，那就是可以构成修辞上的谐音双关，使语言幽默生动，寓意深长。只要我们在实际运用中，注意把握其区别，是可以扬长避短的。

(二)了解多义词的不同义项

词义也不是一成不变的。一个词，最初的时候只有一个意思，叫做本义。但随着社会的发展，人们认识的深入，词语使用范围的扩大，修辞手法的运用，总要有些新义派生出来，这就使词具有了多义性。所以，现代汉语里，除了一部分专有名词、科技术语、法律用语和最初的新造词是单义的外，大部分都是多义词。

一个多义词，除了本义外，还有不少转义，包括引申义、比喻义(?不包括尚未固定下来的临时性的比喻用法)。另外，词在一定的言语环境中，还有不少的言外之意，像因比喻、双关、借代、委婉等修辞手法的运用而产生的临崐时性的比喻、双关、借代、委婉的意义，像因词语使用中的主观性而产生的不同理解，都可使词义呈现出千变万化的灵活性和多样性。

但要明白，词在词典里作为语料静态存在的时候，虽然是多义的，然而一旦进入了一定的言语环境，那它就只能有一个意义是正确的了，这叫词在使用中的单一性。所以，准确辨析一个多义词在具体的言语环境里使用的是什么含义是很重要的，否则就不能准确地理解词句的意思，这是我们要掌握的重点之一。例如：

①光景所照，王目眩不能得视。

②新妆荡新波，光景两奇绝。

③只有倒闭了铺子拍卖底货的时候才有这种光景。

④如果秋收也是好的，明年的光景会比今年要好些。

⑤咱百姓过上了好光景。

⑥只几个月的光景，土豪劣绅、贪官污吏就倒台了。

⑦至于鲁达无亲无故一条光棍，光景是贫农或手艺匠出身而由行伍提升的军官。

以上7例中的“光景”是个多义词，只有根据具体的语境才能准确地确定它在各句中使用的是哪种含义。例①“光景”指日月的光辉，用的是本义。例②“光景”引申指风光景物。例③“光景”引申指情景。例④“光景”引申指情况。例⑤“光景”引申指生活。例⑥“光景”引申指大约的时间。例⑦“光景”引申指大概估计，就是副词了。

(一)了解词义与字义的关系

词义以语素意义为基础，不全等于字义。在单音单纯词里，二者是一致的；在复音单纯词里，联绵词不能分开讲，象声词与译音词只是借音，都跟字义无关。在合成词里，字义只是理解词义的重要基础与线索；比喻义不能照字面死抠；成语不能用字面或今义去解释，必须追其来源。合成词的词义也不都是语素意义的简单相加，而是语素意义的融合与升华，所以都不可照字面意义去机械理解，不能望文生义，要把握好二者的关系。当然，吃透字义有助于理解词义，这是无疑的。例如：

①一见面是寒暄，寒暄之后说我“胖”了。

②他想到刚才火热的斗争场面，心头澎湃着一种从未有过的激昂的热情。

③正吃时，只听得外面必必剥剥地爆响。

④小乔尔丹诺出生在景色明媚的那不勒斯附近的一个小城镇上。

⑤得到母亲去世的消息，我很悲痛。

⑥这件事让他背上了沉重的包袱，压力很大。

⑦你们不应该打边区，你们不可以打边区。“鹬蚌相争，渔人得利”“螳螂捕蝉，黄雀在后”，这两上故事是有道理的。

例①“胖”，词义、语素义、字义一致。例②“澎湃”是联绵词，比喻感情强烈激荡，不能分开讲。例③“必必剥剥”是象声词，只是记音，与字义无关。例④“那不勒斯”是译音，与字义无关。例⑤“消息”虽是联合式合成词，但却不是“消”与“息”两个语素的字面意思的机械相加，它的含义已与这两个语素原来的意思“消灭”和“生长”无直接关系了。例⑥“包袱”用的是比喻义，指思想上的负担，就不能照字面去理解。例⑦的“螳螂捕蝉，黄雀在后”，如不了解有关这个故事的典故，是很难从字面上懂得它是讥讽那种做事只顾眼前有利，而不知身后有患的目光短浅的人们的，这跟把“胸有成竹”理解为“胸中有个小竹棍”一样可笑。

(二)了解构词方式的作用

1．了解构词方式有助于把握词义

词的构造方式不同，词义的侧重点就不一样。如能把握其构造方式，就从根本上掌握了理解词义的钥匙，这对于正确的理解词义，准确把握同义词的细微差别是很有用的。例如：

①为了交流经验，共同提高，纺线也开展竞赛。

②这个人性格内向，思想很不开展。

③从上旬开始，我军展开全阵线进攻。

④一片肥沃的良田展开在他的眼前。

上例中的“开展”与“展开”构成语素完全相同，区别只在构词方式上。“开展”是联合结构，表示又展又开，用于人，作动词，侧重说明人的活动从小向大、从点向面，从浅向深继续进行，常加“继续、持久、深入、进一步”等状语，后面能跟“起来、下去”等，对象可以是运动、活动、工作、批评、斗争、讨论、争论、比赛、竞赛等；又可作形容词，表示人的思想、性格开朗、开豁。“展开”是述补结构，表示展之使开，用于事故，只作动词：一是说明某活动开始进行，前边可加“全面、普通”等状语，但后面不能跟“起来、下去”等，对象常是“进攻、反击、交锋、攻势”等；二是表示张开、铺开、伸展，对象常是具体的事物。很明显，例①②中的“开展”与例③④中的“展开”是不能换用的。其他像“鸟瞰”是偏正式，义重在“瞰”，“地震”是主谓式，义重在“地”。

2．了解构词方式有助于准确用词

每种构词方式都有自己的特点，起着独到的作用。比如，联合式与重叠式可使词义丰富，鲜明突出，有加重强调的作用。说“美”就不如“美丽”强烈。偏正式可使修饰严密，表意细腻。如“要求、请求、恳求、哀求”能很好地分出层次程度。动宾式不能再带宾语，并能造成一些比喻，耐人寻味。如“碰壁”，形象而生动。名量式都是表示不定量的集合名词，不能再用个体量词修饰。联绵词则绘声绘色，具有音乐美。如“妖娆”，婉转而和谐。附加式增强了词的形容性和感情色彩，形象鲜明。如“湿漉漉”。把握了词的这些不同结构特点，在表达思想感情时就能找到那最准确、最恰当的词，使表意明确、清晰、形象、生动。

例如：

①古代邯郸人走路走得美妙，大有名气。

②他在这一带的名声不太好。

③我们的沈先生是很有名望的。

④我们请张老先生出来担任名誉主席。

上例中四个加线的词者是联合式名词，皆指在群众或社会中流传的评价。差别在于后一个语素。

例①中的“名气”，多用于口词褒义，能与“有、没、大、小”搭配。

例②中的“名声”，可用于褒义也可用于贬义，不限于口语。

例③中的“名望”只用于褒义，且多用于书面语。

①②③例中的“名气、名声、名望”多用于个人，而例④中的“名誉”则也可用于集体，多与“好、坏、破坏、珍惜”等相搭配；此外，还可表示名义上。从上边的例句看，用得都很准确，皆不能互换。

应考秘笈

(一)了解词的构成

一个词，外有形体和语音形式，内有结构关系和意义内涵，从这四个角度，可以把词分为多种类型。下边我们只从内部结构的角度分析一下词的构成。因为了解词的构成，有助于把握词的意义，可以说是理解词义的一把钥匙。词是由语素构成的。根据内部语素间的结构关系，词可分为单纯词和合成词两大类。

单纯词是由一个语素构成的。有由一个音节构成的单音单纯词(人、大、走、和、了)。有由两个或两个以上的音节构成的复音单纯词，如：联绵词(伶俐、踌躇；徘徊、蜿蜒；窟窿、马虎)；译音词(逻辑、沙发)；拟声词(哗啦、噼啪)。对这类词，千万不能硬分开求解，以至造成望文生义的错误。

复合式合成词是由两个或两个以上的语素构成的。

有合成式，包括：

联合式：语言、迅速；教学、收发；窗户、妻子

偏正式：工人、铁路、轻视、热爱；血红、雪白、鸟瞰

主谓式(陈述式)：头痛、眼花、地震

述宾式(支配式)：带头、示威、司机

述补式(补充式)：认清、提高、打倒、说明

名量式：车辆、纸张、树木、船只

有附加式，包括：

前加式(老师、阿姨、老虎)；

后加式(桌子、花儿、甜头、绿化)；

叠加式(绿油油、黑乎乎)。

词缀在构词中起类化作用，成为词性的标志，一般都带有感情色彩。但要注意：这类词里的附加词缀，在有些词里可能是实语素。如“阿谀、老人、棋子、婴儿、烟头”中的阿、老、子、儿、头”，都有实在意义。

另外还有重叠式合成词(往往)和简缩式合成词(解放军、北大、青少年、五讲、四美)。