4.向40分钟的课堂要效率，把学习主权交给学生，做到讲练考一体化，充分利用学生的“三动”(动脑、动手、动口)提高课堂效益。

　　3.重视教研信息，认真研究新的考试说明，注意对比新旧考试说明，掌握考试范围的变动，突出主干知识复习，从整体史观和文明史观角度分析教材内容，把握复习方向，做到有的放矢。

　　2.依纲(考试说明)靠本(教材)，整合知识。复习时从宏观入手，打破教材原有体系，将分散在不同章节之中的相关知识按历史阶段有序地加以类化、聚合、整理。教师可首先把本阶段的知识归纳要点展示给学生，然后让学生对照课本，结合第一轮复习中强调突出的关键点进行知识的再回顾，精确掌握基本史实，把握历史阶段特征，实现知识的迁移和综合，从而达到历史复习上“牵一发，动全身”的效果。

　　1.切实做好“一模”的自我分析与评讲，全体师生在树立高考必胜信心的同时，要切实结合自己的实际水平，调整复习思路，确立下阶段复习对策。

　　3.落实化学实验的训练：由于化学实验在高考试卷中的特殊地位高考占分达到了近40分。尽量创造机会多实践，并且在解答实验题时，把答题过程当做动手做实验来对待，明确实验原理和目的，设计实验方案，规范实验操作，对实验结果进行分析评价，提出改进方案等，增强高考的实战能力。

　　第二阶段(二模后至三模前)：回归课本、回归基础、回归错题集。包括课本的习题、演示实验、科学探究、学与问、思考与交流、实践活动、资料卡片、科学视野、化学反应方程式，对过去复习遗漏的知识做好记录。每周安排一次模拟测试，针对学生在测试中出现的问题进行查漏补缺，进行针对性训练，教师根据学生的答题情况对典型错误进行点评，及时纠正学生的不良思维方法和审题出现的偏差，强化学生的思维能力、观察能力、实验能力、自学能力，使学生的能力得到进一步的提高。

　　第三阶段(三模后至高考前)：最后的两周时间，以自主复习为主，对所学的重点知识进行强化记忆。教师可以根据学生的实际，进行方法和答题规范上的查漏补缺，学生对基础知识进行整理和归纳，总结自己最有效的实战方法，调节生物钟和调整自己的心态，以饱满的精神状态和自信必胜的信念面对高考。

政治科：划分知识专题 落实解题规范

　　增城中学政治教师 冼达武

　　这里的信息指学生在“一模”应考中存在的问题，如学生知识点、知识体系、能力结构等方面的漏洞。根据本校本班学生的实际实施讲评，指导学生学会反思与总结。操作策略：

　　①展示学生的典型答案。

　　②结合试题要求分析该答案在审题方面的特点优点与不足，分析针对性问题。

　　③结合答案的具体表述，梳理相关知识点，分析该答案的知识准确性、答案逻辑性和层次性。

　　④对比性试题回顾(做过的、同类高考试题)与分析，进行归类总结，找出规律性的特点。

　　⑤变式(或跟踪纠错)训练，能力提升。

　　以上操作策略同样适用于二模及套题训练。

　　依据《考试大纲》范围，在准确把握概念、原理、观点的基础上(要通过狠抓基础知识的背诵来检查学生是否准确掌握)，根据考点考查要求的层次和程度，结合重大时政热点，重组整合基础知识，使之序号化、网络化、逻辑化、生活化。操作策略：

　　①分层式整合――理清重点知识逻辑层面，打通相关知识关联点。

　　②图表式整合――链接时政积累时政语言，拓展重点知识深度广度。

　　要引导学生养成根据题型特点进行审题答题习惯。归类时，既要从设问方式(如为什么、如何做到、分析说明、评析、各类辨析题、各类图表题等)，又要结合答题思维方式(归纳型、演绎型)进行归类，确定题型专题。

　　还要通过套题训练强化、内化这种习惯，使基础知识的运用熟练化、准确化、条理化、规范化。要求要求学生每次答题做到“四化”：

　　①解题程序规范化。先审题，后立意，要修正，才下笔，最后还要检查。审题时尤其注意知识范围、问题指向等限定，防止方向性错误。

　　②答案组织要点化。每个要点自成一点，自成一理，使人对你的答案能够一目了然。

　　③答案结构逻辑化。每个要点的说理自成严密的逻辑，即先答哪点，后答哪点;每点先说那句，再说那句。

　　④答案组织完整化。学会多角度、多层次组织要点，坚持教材语言、材料语言、时政语言三个方面有机统一，避免遗漏要点。

　　历史科：按“通史体例”归纳整理知识点

　　高级中学历史教师 朱彩红

　　高考命题特点

　　当今高考命题已实现了由考查知识为主到以考查能力为主的转变，考查历史思维能力已成为高考历史命题的指导思想和追求的目标。

　　学情分析

　　尽管在第一轮历史复习中，学生对于基础知识已有了一定的掌握。但是这些知识在学生的头脑中是孤立的、零碎的，如果不对这些知识进行归纳整理，学生要想在高考中大显身手，这无疑是有难度的。因此，无论是教师还是学生都应在第二轮的复习中多用心思，狠下功夫，力求达到最佳效果。

　　二轮复习思路是

　　打破专题界限，按照通史体例，系统整理基础知识，突出重点、联系热点、渗透考点，把握阶段特征，构建通史知识体系，实现知识的重新整合。

　　高三历史二轮复习建议：

　　2.落实第Ⅱ卷非选择题的训练，以专题的形式组卷，涵盖实验基本技能、实验设计与评价、无机制备、基本理论、有机合成、图表分析。通过训练，提高学生解题能力，包括分析推理能力、分类归纳能力、文字表达能力、新信息及图表数据处理能力、实验分析及评价能力，将所学知识融会贯通、运用自如，争取非选择题多得分。

　　1.落实第Ⅰ卷选择题的训练，结合学生的实际，以常考点、热点组成若干个题组，涵盖近三年的高考题、常错题、变型题，重点训练学生的解题方法和提高思维能力，每周安排一次选择题限时训练，逐步缩短测试时间，不断提高学生思维的敏捷度和解题速度，强化学生知识的熟练程度，提高得分率，争取选择题不丢分或少丢分。

　　2.根据要求写作文需要注意的问题

　　①首先要辨清题目意思，抓住题目中心思想，不能看见要点就开始动笔写，应先思考一下所给材料以及所给要点之间的内在关系，弄清楚题目的意思和目的。

　　②要抓住所给材料和要点的中心思想进行构思，开动脑筋，启动联想，考虑文章怎样开头，怎样发展，怎样结尾，依次写出每段的主题句，列出每段的中心问题及例证。

　　③筛选材料、分析和归类，挑选与主题有关的，能深刻表达题意的素材。

　　④在全文写作过程中，要注意使用简单明了的句子，约定俗成的句型和准确恰当的词语。好的文章必须文字连贯，层次清楚，句式富于变化，这些都需要通过句子来实现，因此可说，句子好坏直接决定文章的成败。

化学科：夯实双基 加强训练

　　华侨中学化学教师 吴保华

　　为了提高备考质量，增强复习的有效性和针对性，建议下阶段复习以夯实双基、训练方法、提高能力为主，增加得分手段，赢取高分。具体建议为：

　　第一阶段(一模后至二模前)：以专题复习为主，突出重点，以学科主干知识为主线，突出基本理论和守恒、平衡思想的指导作用，以化学实验为突破口，进一步提升复习效果，把握高考各种题型的特点和规律，掌握解题方法，全面提高学生的综合运用知识的能力和应试技巧。

　　3.夯实基础，掌握基本的句子结构及其用法。对于大多数考生来说，用词不准和句子结构错误是写作失分的“罪魁祸首”。夯实基础、掌握基本的句子结构及其用法是基础写作备考的主要任务

　　二、任务型写作