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    新课标提出这样的理念:从生活走向物理.从物理走向社会.物理课程应贴近学生生活.符合学生认知特点.激发并保持学生的学习兴趣.通过探索物理现象.揭示隐藏其中的物理规律.并将其应用于生产生活实际.培养学生终身的探索乐趣.良好的思维习惯和初步的科学实践能力.通过从自然.生活到物理的认识过程.激发学生的求知欲.让学生领略自然现象中的美妙与和谐.培养学生终身的探索兴趣. 物理课由于实验多.往往是学生最爱上的课.注意力最集中的课.但是长时间的一成不变.学生的兴趣也会大打折扣.多开展课外实验.是课堂实验的有效补充.也让物理学更贴近生活.让学生感到物理就是身边.科学就在身边.我常常在备课时就设计了一些简单课外实验让学生下课后.回家后去做.不但可以巩固基础知识.培养学生的能力.激发学生的兴趣.最大的好处是让大多数学生有成就感.其效果胜过做几道书面题. 在学习了光的色散后.我发现很多学生很快就忘记了白光由七种色光组成的.于是我就利用活动课的时间带着学生做了一次人造彩虹.烈日下.我端着一碗水和学生来到操场中间.学生们用各种眼神望着我.怀疑的.惊奇的.钦佩的.我用力喝了一口水.使劲喷出去.阳光下.一道小小的彩虹瞬间出现在我喷出的水雾中.学生那个兴奋劲足啊!一阵狂呼.校长还以为出了什么事.之后.学生各自端一碗水都来研究这人造彩虹.居然还有学生总结出要背对阳光才能看见彩虹的结论.从此.在学生的心中彩虹再也不是科幻中描述的那么神奇了. 在学习了物体的浮沉条件后.我安排学生回家用盐水和鸡蛋继续做实验.第二天.有个学生拿着一个鸡蛋来找我.说:“老师.为什么我家的鸡蛋不沉于水?不是说鸡蛋的密度大于清水的密度吗? 这可为难我了.望着这奇怪的鸡蛋.还真不好给学生解释.突然我想起小时候帮父母收稻谷时水田中那一个个漂浮的臭鸭蛋.终于有了答案:“你家的鸡蛋变质了.臭了. 学生小心的敲破蛋壳.一股臭味喷了出来.我们都笑了. 课外小实验及小制作是课内演示实验.学生实验的有效补充.是以学生独立为主的实践活动.在选题.取材.时间.空间上都比课堂教学有更大的灵活性.可以在相当大的程度上让学生独立操作.独立思考和独立解决问题.因此有利于学生施展聪明才智.培养能力.发挥创造力.学生从独立实践中.能够不断获得正反两方面的经验和教训.这是教学手段所无法传递的教育信息. 实验探究能力很大程度上影响了学生将来的发展方向.世界上许多发达国家重视实验教学的经验值得我们借鉴.德国物理教育界流传着这样一种说法:“没有实验的课.不算是一堂成功的课 .德国的物理教师除了极少数纯理论课没有实验外.一般每堂课要做2~3个实验.美国物理教师更重视实验探究.在他们上的每一节课中至少要做一个实验.有的是课本上要求的实验.有的是他们自己设计的实验.学生课堂上动手活动量较大.有半数以上的课是在实验室渡过的.可想而知.实验探究教学在中学物理教学中的重要地位.大量的信息资料显示:没有一定数量.质量演示实验的物理课是不成功的课,学生实验开展得不好的物理教学不能称其为合格的教学. 2007年8月 【查看更多】

     

    题目列表(包括答案和解析)

    （2013?重庆）重庆市某中学校初三年级全体师生，在新课标物理教学理念“从生活走向物理，从物理走向社会”的指引下，开展了“摇绳发电”活动，如图所示．教师指导学生用灵敏电流计、导线（代替摇绳）组成闭合电路，当导线（摇绳）切割地磁场磁感线时，观察灵敏电流计指针的偏转情况．这次活动让孩子们亲身探究了电磁感应的奥秘并体验了利用地磁场发电的乐趣．请参照示例写出这次活动所涉及的物理现象和对应的物理知识（不得与示例重复）．
    示例：物理现象：同学蹬地跳起
    物理知识：力的作用是相互的
    作答：物理现象：
    同学摇绳
    同学摇绳

    物理知识：
    力可改变物体的运动状态
    力可改变物体的运动状态
    ．

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    重庆市某中学校初三年级全体师生，在新课标物理教学理念“从生活走向物理，从物理走向社会”的指引下，开展了“摇绳发电”活动，如图所示。教师指导学生用灵敏电流计、导线(代替摇绳)组成闭合电路，当导线(摇绳)切割地磁场磁感线时，观察灵敏电流计指针的偏转情况。这次活动让孩子们亲身探究了电磁感应的奥秘并体验了利用地磁场发电的乐趣。请参照示例写出这次活动所涉及的物理现象和对应的物理知识(不得与示例重复)。                         

    示例：物理现象：同学蹬地跳起
    物理知识：力的作用是相互的
    作答：物理现象：______________________________ 物理知识：_____________________________

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    重庆市某中学校初三年级全体师生，在新课标物理教学理念“从生活走向物理，从物理走向社会”的指引下，开展了“摇绳发电”活动，如图所示。教师指导学生用灵敏电流计、导线(代替摇绳)组成闭合电路，当导线(摇绳)切割地磁场磁感线时，观察灵敏电流计指针的偏转情况。这次活动让孩子们亲身探究了电磁感应的奥秘并体验了利用地磁场发电的乐趣。请参照示例写出这次活动所涉及的物理现象和对应的物理知识(不得与示例重复)。                         

    示例：物理现象：同学蹬地跳起

    物理知识：力的作用是相互的

    作答：物理现象：______________________________ 物理知识：_____________________________

     

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    重庆市某中学校初三年级全体师生，在新课标物理教学理念“从生活走向物理，从物理走向社会”的指引下，开展了“摇绳发电”活动，如图所示．教师指导学生用灵敏电流计、导线（代替摇绳）组成闭合电路，当导线（摇绳）切割地磁场磁感线时，观察灵敏电流计指针的偏转情况．这次活动让孩子们亲身探究了电磁感应的奥秘并体验了利用地磁场发电的乐趣．请参照示例写出这次活动所涉及的物理现象和对应的物理知识（不得与示例重复）．
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    示例：物理现象：同学蹬地跳起
    物理知识：力的作用是相互的
    作答：物理现象：______
    物理知识：______．

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