7．[莱阳一中]16．如图所示，某同学在做“研究匀变速直线运动”实验中，由打点计时器得到表示小车运动过程的一条清晰纸带，纸带上两相邻计数点间的时间间隔为T=0.10s，其中S₁=7．05cm、S₂₌7．68cm、S₃=8．31cm、S₄=8．95cm、S₅=9．58cm、S₆=10．20cm，则打A点时小车瞬时速度的大小是 　　　m／s，小车运动的加速度大小是　　 m／s²(计算结果保留两位有效数字)．

[解]0．86，0．63　 (每空2分)

6．[莱阳一中]15．一轻弹簧其弹力与弹簧伸长后的实际长度的关系为F=(200x- 40)(式中各物理量均取国际单位制单位)，则弹簧的劲度系数为　　　　　 ，弹簧的原长为　　　　　 ．

[解]200N／m，0．2m　 (每空2分)

12．040mm

从这些实验数据中可以看出读数肯定有错误的是　　　　 同学．

(2)图中螺旋测微器的读数为　　　　　　　　 mm。

[解](1)甲　　 (2)13．872 ~13．874　 (每空2分)

5．[莱阳一中]14．(1)甲、乙、丙、丁四位同学分别使用不同精度的游标卡尺和螺旋测微器测量同一个物体的长度，测量的结果如下：

　　 甲同学：使用游标为50分度的卡尺，读数为12．045cm

乙同学：使用游标为20分度的卡尺，读数为12．045cm

丙同学：使用游标为10分度的卡尺，读数为12．04cm

丁同学：使用精度为“0．01mm”的螺旋测微器，读数为

4．[苍山县]11．(3分)在用图示装置做“探究动能定理”的实验时，下列说法正确的是：　　　　 ___(填字母代号)　　

A．通过改变橡皮筋的条数来改变拉力做功的数值　　　　

B．通过改变橡皮筋的长度来改变拉力做功的数值　

C．通过打点计时器打下的纸带来测定小车加速过程中获得的最大速度　　　　

D．通过打点计时器打下的纸带来测定小车加速过程中获得的平均速度　　　　

[解] A 　C　　　 (3分)　

3．[日照市]12．(4分)在“验证机械能守恒定律”的实验中，打点计时器接在电压为E，频率为f的交流电源上，在实验中打下一条理想纸带，如图所示，选取纸带上打出的连续5个点A、B、C、D、E，测出A点距起始点的距离为S₀，点AC间的距离为S₁，点CE间的距离为S₂，已各重锤的质量为m，当地的重力加速度为g，则

①从起始点O到打下C点的过程中，重锤重力势能的减少量为△E_P＝　　　　　　　　　　 ，重锤动能的增加量为△E_K＝　 。

②根据题中提供的条件，可求出重锤实际下落的加速度a＝　　　　　　　　　　　　　　 ，它和当地的重力加速度g进行比较，则a　　　　　　　　　　　　　　　 g(填大于，等于，小于)。

[解]①mg(S₀+S₁)(1分)，　　 (1分)②　 (1分)

小于(1分)

2．[聊城市]11．(6分)用如图甲所示的实验装置来验证牛顿第二定律，为消除摩擦力的影响，实验前必须平衡摩擦力。

　 (1)某同学平衡摩擦力时这样操作：将小车静止地放在水平长木板上，把木板不带滑轮的一端慢慢垫高，如图乙，直到小车开始沿木板向下滑动为止。然后不断改变对小车的拉力F，他得到小车质量保持不变情况下的a-F图线应是下图中的

　　　　　 (将选项代号的字母填在横线上)。

　 (2)打点计时器使用的交流电频率f=50Hz，下图是某同学在正确操作下获得的一条纸带，A、B、C、D、E每两点之间还有4个点没有标出。写出用s₁、s₂、s₃、s₄以及频率f来表示小车加速度的计算式：a=　　　　　 。根据纸带所提供的数据，算得小车的加速度大小为　　　　　 m/s²(结果保留两位小数字)。

[解](1)C　　　 (2)　 0.60(评分标准：每空2分)

1．[济宁市]11．(6分)某学生用打点计时器研究小车的匀变速直线运动。他将打点计时器接到频率为的交流电源上，实验时得到一条纸带，他在纸带上便于测量的地方选取第一个计时点，在这个点下标明，第六个点下标明，第十一个点下标明，第十六个点下标明，第二十一个点下标明。测量时发现点已模糊不清，于是他测得长为，长为，长为，则打点时小车的瞬时速度大小为__________，小车运动的

加速度大小为__________。(保留三位有效数字)

[解]0.986　　 2.58

2.创导探究的学习方法

课程标准指出：注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法。事实上，探究性学习的理念在历年理综考题中早有体现。复习备考中，要有意识地强化探究意识和能力，让学生根据已有知识、方法，对新的材料和问题进行独立思考、判断，以提高解决新问题的思维和能力。

在实践中发现， “三轮复习模式”适合基础一般的学生，而“三合一复习模式”适合基础好的学生，且比较实用，学习效率明显，少了简单的重复，多了能力的提升。不管采用哪种模式，都应狠抓基础，努力做到：让学生多理解教材，少死记硬背；多占有信息多分析思考，少简单重复少灌输说教；多关注社会现实与热点，少挖空心思猜题押宝；多总结高考试题，少进行题海战术。

理综复习是一个系统工程，需要每一位科学教师整体协作、互相沟通、资源共享。高举新课程的旗帜，以课堂为阵地，以学生的健康发展、能力提升为目标，用心血和心智去经营。

教最终要落实到学上，落实在学生能力的提高上，故学习方法的转变就是根本，这也是新课程的要求。

1.养成规范的学习习惯

在高考复习中，学生审题与表达能力的提高也非常关键。教师在平常教学中习惯于讲述教材内容，忽视了学习方法与解题方法的具体指导，对学生表达的规范性、科学性也缺乏有效的指导，这会直接影响学生科学思维的健康发展，反映在考试上则是频频失分。所以，理综复习必须创设民主、宽松的课堂教学氛围，增进互动，切忌“一讲到底”的“满堂灌”，要多设问，引导学生思考，开展研究性学习，运用案例教学形式引导学生，给学生更多自由思考的时间和空间，注意思维的严密性和逻辑性训练，加强学生表达的规范性、科学性的指导和引领。从一定意义上说，高考试题是最好的思维训练题，是最好的“下水作业”。平时训练中，最有效的方法是看看、做做近年的高考题，让学生从审题过程中体会 “怎么考”，从解答过程中体会 “怎么答”，并及时引导学生进行自我总结、反思。