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    20．小丽同学欲通过实验证明“二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂”这一命题．她设计并完成了下表所示的探究实验：
    实验操作实验现象实验结论或总结
    结论总结
    实验一取5mL 5%的过氧化氢溶液于试管中，伸入带火星的木条有气泡产生，木条不复燃过氧化氢分解产生氧气，但是产生气体很慢．
    反应的文字表达式为：
    过氧化氢$\stackrel{二氧化锰}{→}$水+氧气．    		二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂
    实验二向盛水的试管中加入二氧化锰，伸入带火星的木条没有明显现象二氧化锰加入水中不产生氧气
    实验三向盛有5mL5%过氧化氢溶液的试管中加入二氧化锰，
    伸入带火星的木条
    有大量气泡产生，带火星的木条迅速复燃    		二氧化锰能加快过氧化氢的分解
    （1）请你帮小丽同学填写上表中未填完的空格．
    （2）在小丽的探究实验中，“实验一”和“实验二”起的作用是对比．
    （3）第二方面的实验是利用“实验三”反应后试管内的剩余物继续实验．接下来的实验操作是
    倾倒掉反应后的液体，向剩余的固体中重新加人过氧化氢溶液．

    分析 （1）双氧水在二氧化锰做催化剂条件下能分解产生大量氧气，这是课本实验，容易解答；
    （2）设计化学实验要遵循单一变量和对照原则，从题中可知“实验一”和“实验二”起对照作用，通过实验一和实验二可证明双氧水能分解产生氧气，而二氧化锰不能分解产生氧气；
    （3）属于实验反思部分，结合催化剂的特点--催化剂在化学反应前后质量和化学性质不发生改变即可作出解答．

    解答 解：（1）实验一：双氧水在没有二氧化锰做催化剂的条件下也能分解产生氧气，只是放出氧气速度慢，反应的文字表达式为：过氧化氢$\stackrel{二氧化锰}{→}$水+氧气；实验二：二氧化锰加入水中不能产生使带火星木条复燃的气体，说明二氧化锰加入水中不能产生气体；实验三由实验结论可确定实验操作为：向盛有5mL5%过氧化氢溶液的试管中加入二氧化锰，伸入带火星的木条，现象是：产生大量气泡，带火星的木条迅速复燃．
    （2）“实验一”和“实验二”起的作用是对照；
    （3）倾倒掉反应后的液体，向剩余的固体中重新加人过氧化氢溶液；有大量气泡产生，说明MnO2仍然能加快过氧化氢的分解速率．两次称量的目的是比较MnO2在过氧化氢分解前后的质量有无变化，要验证二氧化锰的化学性质不发生改变，只要简单设计实验说明MnO2仍然能加快过氧化氢的分解速率即可．
    故答案为：（1）

    实验操作实验现象实验结论或总结
    结论总结
    实验一取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中，伸入带火星的木条有气泡产生，木条不复燃过氧化氢分解产生氧气，但是 反应慢．
    反应的化学方程式为：
    过氧化氢$\stackrel{二氧化锰}{→}$水+氧气    		二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂
    实验二向盛水的试管中加入二氧化锰，伸入带火星的木条没有明显现象二氧化锰加入水中不产生氧气
    实验三向盛有5mL5%过氧化氢溶液的试管中加入二氧化锰，伸入带火星的木条有大量气泡产生，带火星的木条迅速复燃二氧化锰能加快过氧化氢的分解
    （2）对比（或对照等）；
    （3）倾倒掉反应后的液体，向剩余的固体中重新加入过氧化氢溶液．

    点评 在确定一种物质是催化剂时，不但要确定它能否改变化学反应的速率，还要确定它反应前后的质量和化学性质是否改变，只有这两条都不变，才是催化剂．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    10．A～H、M都是初中化学常见的物质，图中“-”表示相连的两种物质能发生化学反应，“→”表示相连的两种物质能转化（反应条件和部分反应物、生成物已省略）．已知：A是胃液中含有的酸；H是导致温室效应的主要气体；B、D、F均为单质，其中F常温下为红色固体，其余物质均是化合物．

    （1）写出E的化学式：CuO；
    （2）写出反应M→A的化学方程式：BaCl2+H2SO4=BaSO4↓+2HCl．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    11．A、B、C、D四种物质在一定条件下有如下转化关系（反应条件已省去）．请各写一例符合要求的化学方程式：
    ①A是非金属单质，D是金属H2+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+H2O；
    ②该反应类型是中和反应NaOH+HCl═NaCl+H2O．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    8．实验基本操作不正确的是（　　）
    A．B．C．D．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    15．（一）实验室制取气体所需装置如图Ⅰ所示．

    请回答以下问题：
    （1）写出仪器名称a铁架台，b长颈漏斗．
    （2）用高锰酸钾制取氧气反应的文字表达式为高锰酸钾$\stackrel{加热}{→}$锰酸钾+二氧化锰+氧气，所选用的发生装置是A（填字母序号，下同），收集装置是C或D．上图Ⅱ为密闭的大玻璃管，若用图Ⅱ收集氧气，则气体应从导管的d端进入（填“c”或“d”），检验已收满的方法是用一根带火星的木条放在导管口b处，带火星木条复燃即已收满．实验室制取二氧化碳反应的文字表达式为碳酸钙+盐酸→氯化钙+水+二氧化碳，所选用的发生装置是B．
    （3）利用下图Ⅲ装置（夹持装置未画出）能进行的实验是C．
    A．用高锰酸钾制氧气               
    B．用石灰石与稀盐酸制二氧化碳
    C．用双氧水与二氧化锰制氧气

    （4）图Ⅲ中的气体发生装置虽然简单，操作方便，但无法控制反应的随时发生与停止．
    请从图Ⅳ中选取C（选填字母序号）代替图Ⅲ中带有导管的单孔橡皮塞，以达到控制反应随时发生与停止的目的．
    （二）某中学化学兴趣小组的同学利用上图Ⅴ进行实验：粗略测定加热一定量高锰酸钾所收集到的氧气体积．
    （1）各装置的正确连接顺序是：（填接口的字母）a→（c ）→（b ）→d．
    （2）如若已知这一定量的高锰酸钾所产生的氧气大约为0.16g克，氧气的密度为1.43g/L，应选用B规格的量筒（选填字母序号）．
    A．100mL     B．200mL     C．500mL      D．1000mL
    （3）另一个兴趣小组的同学用如图甲，量程为100mL的量筒收集氧气，若量筒中液面的位置如图乙所示，已知刻度A为90，则此时收集到的气体的体积约为86mL．

    （4）该校化学兴趣小组的同学认为上面图Ⅴ中BC也可以改用上图丙装置来测定氧气的体积，下面是该兴趣小组同学在考虑用丙装置图时，初步提出的部分实验操作要点，你认为其中不合理的有BCE．
    A．先加热，待气泡连续均匀冒出时收集
    B．先将导管伸入如图并装满水的量筒内，后加热试管
    C．实验结束先移走酒精灯，待冷却到室温后再读数
    D．实验结束先将导管移出水面，后熄灭酒精灯，待冷却到室温后再读数
    E．读数前，先上下移动量筒，使量筒内外液面高度一样再读数
    F．图中伸入量筒内的导管太长，需要换成一个短导管．

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    科目：初中化学 来源： 题型：选择题

    5．下列各组物质中，前一种是溶液，后一种是化合物的是（　　）
    A．乙醇、二氧化碳B．稀硫酸、液氧
    C．汽水、干冰D．冰水混合物、氧化铜

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    12．用化学用语填空：
    （1）2个硫原子2S
    （2）三个亚铁离子3Fe2+
    （3）碳酸钠Na2CO3．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    5．初三某班的同学对于化学在社会发展进程中所起的作用进行了如下探讨：
    Ⅰ．一方面化学给人类带来源源不断的物质财富，于是他们收集到以下7种物品并进行探索．
    请回答：


    （1）图中用化学方法制取的物质进行生产的物品是①⑤⑥⑦（填序号，下同）．
    （2）图中属于燃料的是④．
    （3）从亲身经历中举两例说明化学在保证人类生存和提高生活质量中的重要作用．
    例一金属的冶炼，使人们住上了各式楼房，乘坐上各种交通工具；
    例二新燃料开发、新材料的研制推动了航天技术的发展．
    Ⅱ．另一方面化学科技的发展也带来了挑战：
    例一化肥农药的应用提高了粮食产量，但不合理的应用会造成水体的污染；
    例二塑料的生产给人们的生活带来便利，但不合理的应用会导致白色污染．
    结论：化学是一把双刃剑．因此在发展化学科技的同时，还应顾及对环境的影响．

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    科目：初中化学 来源： 题型：解答题

    6．在经过一段时间只是梳理复习后，小雨兴趣小组的同学们都对曾经学习过的内容有了更加深刻的记忆和深入的思考，他们也意识到实验探究是加强学习效果的好途径．
    【提出问题】实验室制取二氧化碳气体用什么药品更合适呢？
    【实验方案】制取二氧化碳实验内容和现象记录如下，请填写下表格中④的操作空白处
    序号 ① ② ③ ④
    操作    
    现象 剧烈反应，产生大量气泡，反应迅速停止 产生气泡，持续时间较长  产生气泡，速率迅速减慢 剧烈反应，产生大量气泡，反应迅速停止，溶液浑浊
    【得出结论】制取二氧化碳最合适的实验组号及原因是②，速度适中便于收集，其反应原理为CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑．
    【拓展思维】（1）实验③的反应速率迅速减慢的原因是生成的硫酸钙微溶于水，罩在了大理石的表面，使反应停止．
    （2）将实验①和②进行对比后分析发现，影响化学反应速率快慢的因素是反应物间相互接触面积的大小直接影响到化学反应的速率．
    （3）你还知道哪一因素影响化学反应的速率？请举一个相应实例具体说明．

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