分析 传染病是由病原体引起的,能够在生物体之间传播的一种疾病,具有传染性和流行性等特点,预防传染病的一般措施可分为:控制传染源、切断传播途径、保护易感者.预防传染病时可以根据不同病种的特点和具体情况,在三个环节中抓住主要环节,做到综合措施和重点措施相结合.
解答 解:(1)预防传染病的一般措施可分为:控制传染源、切断传播途径、保护易感者,吃生蚝时,为了避免病从口入,应充分加热后再食用,这属于预防传染病预防措施中的切断传播途径.
(2)胃内含有胃蛋白酶,能够将蛋白质进行初步消化,然后蛋白质在小肠内被最终消化成氨基酸.蛋白质被人体消化吸收后,会转化为一种含氮的废物(尿素),通过排尿和排汗排出体外.
(3)人的调节方式主要两种:神经调节和激素调节,人体的各项生命活动常常同时受神经和激素的调节,正是由于这两种调节方式的相互协调,各器官、系统的活动才能协调一致.
(4)生蚝在丹麦属于外来入侵物种,为了应对其过度繁殖,丹麦政府准备采取一些必要的措施,避免本地生态平衡受到破坏.
故答案为:(1)切断传播途径;(2)氨基酸;排汗;(3)神经调节和激素调节;(4)生态
点评 此题涉及到的知识点较多,主要对所学知识理解掌握.
科目:初中生物 来源: 题型:选择题
| 试管编号 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 |
| 加入物质 | 浆糊 唾液 充分搅拌 | 浆糊 清水 充分搅拌 | 浆糊 唾液 充分搅拌 | 浆糊 清水 不搅拌 |
| 温度 | 37℃ | 37℃ | 60℃ | 37℃ |
| 时间 | 10分钟 | 10分钟 | 2分钟 | 10分钟 |
| A. | 甲与乙作为一组对照实验,变量是清水 | |
| B. | 乙与丁可作为一组对照实验,变量是“牙齿的咀嚼和舌的搅拌” | |
| C. | 甲与丙作为一组对照实验,探究的问题是“唾液消化淀粉需要适宜的温度吗?” | |
| D. | 该探究实验只有一组对照实验,滴加碘液后,甲没有变蓝色,其它都变为蓝色 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 果实和种子的形成一定会经历传粉和受精两个过程 | |
| B. | 一个果实中,果皮和种子所含的遗传物质是完全相同的 | |
| C. | 植物生长所需无机盐中最主要的是含氮、磷、钙的无机盐 | |
| D. | 水分、温度和空气都适宜的条件下,种子一定会萌发 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 把天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是耗尽叶片中的淀粉 | |
| B. | 同一叶片的遮光部分和未遮光部分可形成对照 | |
| C. | 将叶片放入盛有酒精的小烧杯中水浴加热,使叶片变为黄白色 | |
| D. | 滴加碘液后,叶片的遮光部分变蓝,未遮光部分不变蓝 |
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题
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