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8.如图表示某生态系统中各物种数量关系.这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系,请你分析,下列食物链正确的是(  )
A.A→B→C→D→EB.E→D→C→B→AC.D→A→B→E→CD.C→E→B→A→D

分析 食物链反映的只是生产者与消费者之间吃与被吃的关系.食物链的起始点一定是生产者(绿色植物).食物链通常写成“甲→乙→丙→…”的形式,由被吃的生物指向吃它的生物.

解答 解:在生态系统中,食物链反映的只是生产者与消费者之间吃与被吃的关系.能量沿着食物链传递的过程中是逐级递减的,因此越往食物链的末端,能量越少;所以图中ABCDE五种生物构成的食物链为:D→A→B→E→C.
故选:C.

点评 理解掌握食物链的写法及生态系统的能量流动特点.

练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

18.如图为某种血管的纵剖图(箭头示血流方向)据图回答:
(1)该血管是静脉血管,判断的依据是该血管具有防止血液倒流的静脉瓣.
(2)在这段血管内,血液流动的方向可表示为B→A.(用字母表示)

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科目:初中生物 来源: 题型:填空题

19.生物圈的水循环是指大自然中的水通过蒸发、植物的蒸腾、降水等环节,在生物圈进行连续运动的过程.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

16.某生物小组观察到了下列几种动物.其中有的还是人类的好朋友,可是却很难区分它们,请根据所学知识,帮助他们解决问题:

(1)A(蚯蚓)用体壁 呼吸.
(2)A的身体由许多环节构成.它与B、C、D、E的主要区别是身体内没有由脊椎骨构成的脊柱.
(3)B的幼体必须生活在水中,蝌蚪要经过变态发育才能成为幼蛙.
(4)D与其飞翔生活相适应的外部形态特征是:前肢变成翼;身体被覆羽毛;身体呈流线型.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

3.如图示肾单位结构模式图,请据图回答:
(1)尿的形成包括肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用两个过程.
(2)血液从[D]肾小球滤过到[E]肾小囊形成原尿.
(3)原尿经过[G]肾小管的重吸收作用,形成尿液.
(4)与[D]内液体相比,[G]内液体不含有不含大分子蛋白质、血细胞和葡萄糖.
(5)与原尿相比,尿中不含:葡萄糖,这是因为全部的葡萄糖被重新吸收回血液;
(6)图中,血液由动脉血变成静脉血是在肾小管处的毛细血管完成的.
(7)图中,既属于肾单位的组成部分,又属于循环系统的结构是[D]肾小球.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

13.同卵双胞胎是一个受精卵细胞分裂形成两个细胞,各自发育成一个胚胎.这对双胞胎(  )
A.体细胞细胞核内染色体数是23条B.是克隆人
C.DNA上的遗传信息是相同的D.在遗传上有可能一样也有可能不同

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

20.显微镜能帮助我们观察到用肉眼无法看到的细微结构.如图分别为镜头、显微镜以及先后在显微镜视野中看到的不同细胞图象,请据图回答:

(1)乙图中显微镜的放大倍数是[a]目镜和[b]物镜的放大倍数的乘积.甲图中的镜头能使物像放大的最大倍数是400倍;
(2)如果在使用乙图中显微镜观察时,发现视野中除细胞外还有很多异物,转换物镜和移动装片但异物均不动.那么异物位于[a]目镜.
(3)小明在实验中,观察到由①变成③,他应该将装片向右下方移动.观察效果由③到④,他应该调节显微镜的[e]细准焦螺旋.
(4)要使观察效果由④变成②,他应该转动转换器,由低倍物镜换成高倍物镜.但转换成高倍物镜后,发现视野变暗了.这时他应该转动遮光器选择大光圈.同时转动反光镜选择凹面镜.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

17.小明同学打算探究非生物因素-光对鼠妇分布的影响.他提出的问题是:光会影响鼠妇的分布吗?
(1)根据他提出的问题作出假设:光会影响鼠妇的分布.
(2)该实验的变量是光照,设计实验时,要在其他条件相同的情况下,给鼠妇提供明亮和阴暗两种环境,进行对照实验.
(3)实验时放入10只鼠妇,先静置2分钟,然后每分钟统计一次明亮处和阴暗处鼠妇的数目,统计10次.最后计算10次数据的平均值,作为本组的实验结果.
(4)实验时不能用1只鼠妇做实验的原因是数量太少,存在偶然性.

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科目:初中生物 来源: 题型:填空题

1.果实由果皮和种子组成.

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