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    精英家教网如图所示，有一倾角为α的斜面，用力F将密度为ρ1的重物沿斜面匀速拉上去，机械效率为η1．如果将此斜面浸在密度为ρ0（ρ1＞ρ0）的水中，将同一重物再匀速拉上斜面，机械效率为η2．若斜面的摩擦系数不变，那么（　　）
    分析：斜面的效率等于有用功与总功的比值，沿斜面拉物体时克服摩擦力做的功是额外功，两次拉物体过程有用功相等，额外功越小，总功越小，斜面的效率越大，据此分析答题．
    解答：解：斜面的摩擦系数不变，物体对斜面的压力越小，物体受到的滑动摩擦力越小；
    物体浸没在水中，受到竖直向上的浮力作用，物体对斜面的压力小于物体在空气中对斜面的压力，
    因此拉浸没在水中的物体时，物体受到的摩擦力小，克服摩擦力做的额外功小，
    在两种情况下所做的有用功相等，额外功越小斜面的机械效率越大，因此在水中拉物体时的机械效率大；
    故选B．
    点评：本题考查了比较机械效率的大小，根据题意判断出摩擦力大小、应用效率公式即可正确解题．
    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    （1）如图所示的各组热学实验中：①用力下压活塞，棉花燃烧，这个实验说明了
    对物体做功，物体内能增加
    对物体做功，物体内能增加
    ．
    ②烧瓶内的水停止沸腾时，浇上凉水可以看到水重新沸腾起来，这个实验说明了
    气压减小，水的沸点降低
    气压减小，水的沸点降低
    ．
    ③水蒸气喷到冷的玻璃板上，形成小水滴，玻璃板温度升高，这个实验说明了
    气体液化要放热
    气体液化要放热
    ．
    （2）小周用图所示的装置“探究凸透镜成像规律”．
    ①调节烛焰、凸透镜和光屏的高度，使它们的中心大致在同一高度，其目的是使像能成在
    光屏中央
    光屏中央
    ．
    ②小周在图所示位置得到一个清晰的像．老师要求她在凸透镜不动的情况下，把蜡烛向靠近凸透镜移动，在光屏上能成一个
    更大
    更大
    （更大、更小）的实像．同时把光屏向远离凸透镜移动．
    ③小周把自己的近视眼镜放在凸透镜与蜡烛之间，发现光屏上的像变得模糊不清．她应当向
    远离凸透镜
    远离凸透镜
    移动光屏，可再次得到清晰的像．（远离凸透镜、靠近凸透镜、保持光屏不动）
    （3）全班同学对“斜面的机械效率跟什么因素有关”这一课题提出了一些值得探究的猜想：A．斜面的机械效率跟斜面的倾斜程度有关；B．跟斜面的粗糙程度有关；C．跟斜面的长度有关；
    D．跟物体的重力有关．小明同学为了证实其中的部分猜想是否正确，设计方案并进行了探究，下表反映了他的探究过程．
    实验次数 斜面倾角 斜面粗糙程度 物重
    G/N    		 斜面高度h/m 沿斜面拉力F/N 斜面长
    S/m    		 有用功
    W有/J    		 总功
    W总/J    		 机械效率
    η（%）
    ① 30° 粗糙 1 0.5 0.7 1 0.5 0.7
    ② 30° 稍光滑 1 0.5 0.6 1 0.5 0.6 83
    ③ 45° 粗糙 1 0.7 0.9 1 0.7 0.9 78
    ①请你替小明在上表中的空格处填上适当的数据
    71
    71
    （小数位参照表中相关数据）．
    ②通过对比实验①②数据，可验证猜想
    B
    B
    （填写字母）．
    ③通过对比实验①③数据，可以得出的探究结论是：当其它条件一定时，斜面倾斜程度越大，斜面的机械效率越
    大
    大
    ．
    （3）如图是小红连接的测定额定电压为2.5V小灯泡电阻的实验电路．
    实验次数 电压 电流 电阻
    1 2.0 0.20 10
    2 2.5 0.24 10.4
    3 2.8 0.25
    11.2
    11.2
    ①请你在只改变一根导线连接的情况下，使电路正常工作．（用“×”标出改动之处，画出改接导线）
    ②小红将电路改接正确后，按正确的操作测得的数据填入表中．表中空白处的数据应是
    11.2
    11.2
    ．从表中可以看出计算出的三次小灯泡电阻不相等，你认为可能的原因是
    灯丝电阻受灯泡温度影响
    灯丝电阻受灯泡温度影响
    ．
    ③根据在该实验中已经测得的数据，还可以得到小灯泡的额定功率是
    0.6
    0.6
    W．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    （2012?沈阳）在影响机械效率的许多因素中，摩擦是一个重要因素．小丽将“探究摩擦力大小与什么因素有关”的实验与“探究斜面的机械效率”的实验相结合，进一步探究斜面机械效率与斜面粗糙程度的关系，实验装置如图所示．
    （1）请将下列实验步骤中的空白补充完整．
    实验步骤：
    ①用弹簧测力计测出木块的
    重力
    重力
    ．
    ②用弹簧测力计匀速拉动木块沿斜面向上运动，读出弹簧测力计示数．
    ③用刻度尺分别测出木块沿斜面移动的距离s及上升的高度h．
    ④记录实验数据并填入表中．
    ⑤保持斜面的
    倾角
    倾角
    一定，将棉布铺在木板上，重复上述步骤．
    斜面表面状况 木块重力G/N 斜面高度h/m 沿斜面拉力F/N 斜面长s/m 有用功W有/J 总功W总/J 机械效率η（%）
    木板 2.1 0.4 1.6 0.8 0.84 1.28 65.6
    棉布 2.1 0.4 2 0.8 0.84 1.6
    52.5
    52.5
    （2）该实验中采用了
    控制变量
    控制变量
    的研究方法．
    （3）计算斜面表面为棉布是的机械效率：η=
    52.5
    52.5
    %．
    （4）分析实验数据可以得出实验结论：
    当斜面倾角一定时，斜面越粗糙，斜面的机械效率越低
    当斜面倾角一定时，斜面越粗糙，斜面的机械效率越低
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    小明用如图所示的装置探究斜面的机械效率，实验时用弹簧测力计拉着同一木块沿不同的斜面匀速向上运动，测量数据记录如下表：
    实验次数 斜面倾角 斜面材料 物重G/N 斜面高度h/m 沿斜面拉力F/N 斜面长s/m 有用功W有/J 总功W总/J 机械效率η
    1 30° 玻璃 7 0.5 4.9 1 3.5 4.9 71.4%
    2 30° 木板 7 0.5 6.0 1 3.5 6.0  
    3 30° 毛巾 7 0.5 6.5 1 3.5 6.5 53.8%
    4 20° 木板 7 0.34 4.9 1 2.38 4.9 48.6%
    5 15° 毛巾 7 0.26 5.1 1 1.82 5.1 35.7%
    （1）在第1、2、3次试验中，改变斜面的材料的目的是
    改变斜面的粗糙程度
    改变斜面的粗糙程度
    ．
    （2）在第二次实验中，斜面的机械效率为
    58.3%
    58.3%
    ，物体受到的摩擦力为
    2.5
    2.5
    N．
    （3）分析第1、2、3次实验数据，可以得出：当其他条件一定时，
    斜面越粗糙，斜面的机械效率越小
    斜面越粗糙，斜面的机械效率越小
    ．
    （4）若通过分析第1、4、5次实验数据，得出斜面倾斜程度越大，斜面的机械效率越大．你认为存在的问题是：
    没有控制斜面的粗糙程度相同
    没有控制斜面的粗糙程度相同
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    李东和王芳在海边沙滩上游玩时发现，游客们走路时在沙地上留下的脚印有深有浅．
    （1）王芳发现，女孩子穿高跟鞋站立时留下的脚印比赤脚站立时的脚印深得多，这一事实表明，脚印印痕的深浅与
    受力面积
    受力面积
    有关．李东观察发现小孩的脚印一般较浅，成人的脚印一般较深．他猜想脚印的深浅可能与人的重力有关，重力越大，脚印越深．那么，印痕的深浅是否与施压物体的重力直接相关呢？他们想通过实验来研究这个问题．于是两人就地取材，按以下步骤进行操作：
    ①在地面上铺上一层足够厚的松软细沙，把一长方体砖块轻轻放置在沙面上，稳定后，移开砖块；
    ②用沙子堆成一个倾角较小的斜坡，将砖块轻轻放置在沙子上，稳定后，移开砖块；
    ③用沙子堆成一个倾角较大的斜坡，将砖块轻轻放置在沙子上，稳定后，移开砖块．
    上述实验过程中，下列哪种测量工具是必不可少的？
    C
    C

    A．天平           B．弹簧测力计         C．刻度尺      D．量角器
    三次实验的现象分别如图①所示：

    从实验结果可知，李东的猜想是不科学的，影响印痕深浅的另一个物理量不是施压物体的重力而是
    压力
    压力
    ．
    （2）李东和王芳通过对实验现象的进一步分析，发现重力一定的物体，放在倾角不同的
    斜面上，斜面越陡，斜面受到的
    压力
    压力
    越小．
    若用弹簧测力计如图②所示将一重物沿斜面向上匀速拉动，设此时测力计读数为F1，小车受到的摩擦力为f1；增大倾角后，仍然沿斜面向上匀速拉动该重物，拉力为F2，摩擦力为f2．那么F1
    ＞
    ＞
    f1 （大于/等于/小于）；f1
    ＞
    ＞
    f2（大于/等于/小于）．

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