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    19．某同学做“探究影响摆球摆动周期的因素”实验时，用图所示的甲、乙、丙、丁四个单摆做了4次实验，并将实验结果记录在下表中．已知摆长L1＞L2，摆球质量m1＞m2，摆角θ＞α．
    器材周期/s
    甲1.2
    乙1.2
    丙1.2
    丁1.0
    （1）分析比较甲、乙两次实验，可得初步结论：当摆长、摆角相同时，摆动周期与摆球质量无关（选填“有关”或“无关”）．
    （2）分析甲、丙两次实验，可得出的初步结论：当摆长及摆球质量相同时，摆动的周期与摆幅无关．
    （3）利用丙和丁两次实验，可探究摆动周期和摆长的关系，并得到的结论是：在摆球的质量和摆角均相等的情况下，摆长越长，周期越大．
    （4）某同学用质量较小的气球做摆锤，则在相同绳长和摆幅的情况下，摆动周期比质量较大的铁球要长，他得到摆动周期与摆锤质量有关的结论．你认为造成这一现象的原因可能是质量较小的气球做成的摆锤在空气中受到的空气阻力与摆锤的质量相比不能忽略．

    分析 物理学中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题；每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法
    （1）比较甲、乙两次实验，找出相同的量与不同的量，由表中数据得出摆动周期与变化量之间的关系；
    （2）要探究周期与摆动幅度的关系，应控制摆长与摆球质量相同而摆动幅度（摆角）不同，分析图示实验找出符合要求的实验步骤．
    （3）找出丙和丁两次实验相同的量和不同的量，研究摆的周期与不同量的关系；
    （4）根据球本身的质量与球受到的阻力大小比较考虑．

    解答 解：（1）由表中数据结合图示，甲、乙两次实验摆长、摆角赵相等，而球的质量不等，而摆的周期相等，
    所以得出的结论是：当摆长、摆角相同时，摆动周期与摆球质量无关；
    （2）研究摆动的周期与摆幅的关系，应控制摆长及摆球质量相同，只改变摆幅的大小，所以应分析甲、丙两次实验；
    （3）由丙丁两次实验可知，摆球的质量和摆角均相等，而摆长不等，由表中数据知，摆的周期不同，所以得出的结论是：在摆球的质量和摆角均相等的情况下，摆长越长，周期越大；
    （4）在本题前3问中，摆球在空气中受到的空气阻力与其本身的质量相比很小，可忽略；而质量较小的气球做成的摆锤在空气中受到的空气阻力与摆锤的质量相比较大，不能忽略．
    故答案为：（1）摆长、摆角；无关；
    （2）甲、丙；
    （3）摆长；在摆球的质量和摆角均相等的情况下，摆长越长，周期越大；
    （4）质量较小的气球做成的摆锤在空气中受到的空气阻力与摆锤的质量相比不能忽略．

    点评 本题主要考查控制变量法的应用，最后一问对学生分析问题的能力有较高的要求，有一定难度．控制变量法是初中物理中常用的探索问题和分析解决问题的科学方法之一．

    练习册系列答案
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    10．请你利用现在考试时身边的器材（文具等），设计一个简易小实验，并指出实验现象及其所说明的物理问题．
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    说明：橡皮与试卷相对静止．
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    A．硫酸B．汽油C．盐水D．水

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    11．如图1所示，船闸是连通器知识的应用；如图2所示，抽水机抽水是利用了大气压，著名的马德堡半球实验向人们显示它是很大的．

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    （1）小红根据电路图连接了如图甲所示的实验电路，小刚检查后发现有一根导线连接有错误．请你在这根导线上打“×”，并用笔画线代替导线，画出正确的连线．
    实验次数123
    U/N3.02.5
    I/A0.260.24
    R/Ω11.510.4
     R的平均值
    （2）电路正常后开始实验．前两次的实验数据已填在上面的表格内，第三次实验时电流表和电压表的示数如上图乙所示，请将表格中的空白处填写完整．
    （3）通过分析实验数据发现：小灯泡的电阻是变化的，其原因是灯丝的电阻随温度的升高而增大．
    （4）实验结束，同学们交流、总结时提出：a：利用此实验也可以测出小灯泡的额定功率．小楠很快算出了小灯泡的额定功率为0.6W；b：记录数据的表格设计有问题，你认为问题是设计了求R的平均值一栏．

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    9．图中定值电阻R1、R2和滑动变阻器R串联，R1和R2两端的电压分别为U1和U2，当滑动变阻器的滑动片P向右滑动过程中，U1变小，U1与U2的比值不变（两空均选填“变大”“变小”“不变”）

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