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    2．阅读以下短文，回答短文后的问题：
    在探究“电流跟电压和电阻的关系”的过程中，某班的一些学生进行了以下猜想：
    猜想A：电流可能跟电压成正比；
    猜想B：电流可能跟电阻成反比；
    猜想C：电阻可能跟电压成正比．
    为了检验上述猜想是否正确，某同学按下图所示的电路图连接实物进行了实验探究（其中R为定值电阻，R′为滑动变阻器），并设计扣下探究方案：
    步骤1：保持定值电阻R的阻值不变，闭合开关S后，调节搰动变阻器的滑片P，使电压表的示数成整数倍地变化（例如：2V、4V、6V等），分别读出并记录对应于不 同电压的电流表的示数，比较每次电流表的示数是否成整数倍地变化．
    步骤2：换用不同的定值电阻，使电阻成整数倍地变化（5Ω、10Ω、15Ω等），调节滑动变阻器的滑片，保持每次定值电阻两端的电压不变，分别读出并记录对应不同阻值的电流表的示数，比较每次的电阻值与电流值的乘积是否相等．
    （1）在闭合开关S前，滑动变阻器的滑片应置于何处最右端（选填“最左端”或“最右端”）
    （2）“步骤1”的设计目的，是为了检验上述A、B、C猜想中哪一个猜想正确？
    （3）在上述探究过程中，采用的研究方法叫做“控制变量法”，想想看，初中物理在研究哪些问理时用到这种方法？至少举出一例．

    分析 （1）闭合开关前为保护电路，应将滑动变阻器的滑片处于阻值最大处；
    （2）步骤1中是控制电阻不变，探究是电流与电压的关系；
    （3））探究滑动摩擦力影响因素或探究浮力影响因素或探究电阻影响因素等都运用到控制变量法．

    解答 解：（1）滑动变阻器所选接线柱是“左上左下”，所以当滑片在最右端时，滑动变阻器连入电路的阻值最大；
    （2）步骤1中是控制电阻不变，探究是电流与电压的关系；
    （3）控制变量法是初中经常用到的一个实验方法，如：探究滑动摩擦力影响因素或探究浮力影响因素或探究电阻影响因素等．
    故答案为：（1）最右端；（2）A；（3）探究滑动摩擦力影响因素或探究浮力影响因素或探究电阻影响因素等．

    点评 该题体现了研究物理规律常用的方法猜想法（先猜想，后实验验证），侧重考查滑动变阻器的使用以及在电路中起的作用，特别是分析滑片移动与电阻变化对应关系．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中物理 来源：2017届武汉市九年级三月月考物理试卷（解析版） 题型：选择题

    如图所示。跳水运动员站在跳板上静止不动，下列说法正确的是（ ）

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    B. 跳板被压弯说明力可以改变物体的形状

    C. 跳板对运动员的支持力和运动员对跳板的压力是一对平衡力

    D. 运动员对跳板的压力和运动员所受的重力是一对平衡力

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    科目：初中物理 来源：2017届山东省临沂市九年级下学期第一次月考物理试卷（解析版） 题型：作图题

    标出下图中螺线管中电流的方向

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    10．在“探究电流与电压的关系”实验中，提供的器材有：电源（电压4.5V且不变），小灯泡（标有“2.5V  0.3A”），定值电阻R （阻值为10Ω），滑动变阻器R0（标有“50Ω?1A”），学生用双量程电流表和电压表，导线若干：

    （1）某实验小组经过相互讨论，完成了该实验方案的三次设计．由图甲到图乙，改进的理由是使电阻保持不变；接着小组再优化电路设计，由图乙到图丙．
    （2）如图丙，实验中，如果出现了电流表示数为0，电压表示数接近4.5V，电路发生的故障可能是R断路．
    （3）故障排除后，接着在图丙所示的电路中，闭合开关S，移动变阻器滑片 P 到某位置时，发现两电表中某一个表的指针达到满刻度，如图 （丁）或（戊）所示．此时电流表的示数为0.58A，电压表的示数为3.0V．
    （4）多次调节滑动变阻器，测出通过电阻R的电流和对应的电压值，如表所示，分析数据得到结论：电阻不变，电流与电压成正比．
    U/V1.52.02.53.0
    I/A0.150.200.250.30
    （5）最后用图丙电路“探究电流与电阻关系”，当定值电阻为10Ω时，对应的电流表示数为0.15A，接着为了测量更多组数据，又提供了15Ω、20Ω、25Ω、30Ω、35Ω定值电阻各一个，其中30Ω和35Ω定值电阻不能使用．

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    17．在“探究电流跟电阻关系”的实验中，小明设计的实验电路图如图甲所示，已知电源电压为可调式电源，实验前先调至3V，滑动变阻器上标有“15Ω 1A”字样，5Ω、10Ω、20Ω的定值电阻各一只．

    （1）请用笔画线代替导线，按电路图将图乙所示的实物电路对应补充完整；
    （2）小明先接入5Ω的定值电阻，连接完最后一根导线后就发现电流表和电压表都有示数，且一直不太稳定，造成上述现象的原因分别是连接电路时开关未断开、电路中接触不良；
    （3）排除故障后，移动滑动变阻器的滑片，使电压表的示数为1.5V，读出并记下此时的电流值；断开开关再将阻值为5Ω的电阻改接成阻值为10Ω的电阻，闭合开关后发现电压表示数大于1.5V，于是他下一步的操作是：将滑动变阻器的滑片向左（左/右）移动，使电压表示数为1.5V并记下电流值：可当他再将10Ω的电阻改接成20Ω的电阻重复上述实验时，却发现无论怎样移动滑片，电压表的示数总不能达到1.5V，为了不至于让前两组数据失效，并顺利测出第三组实验数据，小明做了适当调整完成了实验．他进行的调整是将其它定值电阻串联接入电路中：解决该问题后，分析实验数据得到的结论是电压一定时，电流与电阻成反比．

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    7．小明用如图甲所示电路探究“电流与电阻的关系”，电源电压3V，滑动变阻器的阻值范围“0～15Ω”．三个定值电阻R阻值分别为5Ω、10Ω、15Ω．

    （1）帮小明补画导线，使图甲成完整电路．
    （2）闭合开关后，移动滑片，发现电流表没有示数，电压表有明显的示数，则发生故障的原因可能是定值电阻R断路．
    （3）排除故障后，小明继续进行实验，他在读取完电流表示数后，直接拆下阻值为5Ω的电阻并改换成10Ω的电阻，他认为这样操作简单方便，那么：
    ①请指出他在操作中的错误：没有断开开关．
    ②正确操作后，将滑动变阻器的滑片往上次实验位置的左方（选填“左”或“右”）移动．
    （4）接入5Ω的电阻时，电压表的示数如图乙所示，读数为1.2V，当接入15Ω的电阻后，不管如何移动滑动变阻器的滑片，都不能使电压表的示数与原来相同，若要完成实验，下列做法可行的是C．
        A．改变电压表的量程；
        B．接入15Ω的电阻，无法完成，略去不做，前两组实验数据照样可以得出结论；
        C．第一次接入5Ω的电阻时，使电压表的示数为2V；
        D．换用最大阻值为20Ω的滑动变阻器进行实验．
    （5）要测量未知电阻Rx（阻值约为150Ω）的阻值，小红直接利用图甲电路，把电阻R换为Rx后发现这种方法不能较准确测出Rx的阻值，理由是电流太小不能准确测量．
    除了以上器材外，小红身边仅有一个最大阻值范围为“0～100Ω”的滑动变阻器，她思考后，修改了电路图，并且只操作一步就测出Rx的阻值．
    实验操作将滑片滑至阻值最大处闭合开关读出电压表示数UX（用字母表示测出的物理量），可测出Rx=$\frac{100Ω{U}_{X}}{3V-{U}_{X}}$．

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    科目：初中物理 来源： 题型：作图题

    14．如图物体沿粗糙水平面向右滑动．画出该物体所受力的示意图．

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    11．如图所示的试管内装有水，将试管从图示位置移到竖直的过程中，水对试管底部的压强（　　）
    A．变大B．不变C．变小D．无法确定

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    科目：初中物理 来源： 题型：多选题

    9．物体只受一对平衡力的作用时，下列判断正确的是（　　）
    A．这两个力的合力一定为零
    B．这两个力的三要素完全相同
    C．这两个力的大小一定相等
    D．物体一定处于匀速直线运动状态或静止状态

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