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    14．在活动课上，老师请同学们设计合理的方案测量1元硬币的直径，活动小组的同学纷纷提出了自己的方案．
    小华：直接用刻度尺沿着硬币的直径测出硬币直径的长度．
    小红：先用长纸条绕硬币一周，在交叠处用大头针钻一个孔，展开细纸条，用刻度尺测量出两个小孔之间的距离便可以得到硬币周长c，再运用公式d=$\frac{c}{π}$算出硬币的直径．
    小丽：按如图所示的方式来测量．
    （1）其中，小华同学设计的方案是不够合理的，理由是硬币直径不容易直接找到．
    （2）请用简短的语言，对另两位同学设计的方案进行评估小红、小丽设计的方案采用的都是间接测量法，都能测出硬币的直径．
    （3）1元硬币的直径是19.0mm．

    分析 对一些特殊物体的长度进行测量时，需要借助于一些其他器材．因为是圆形的硬币，直径不好测量，需要用两块直角三角板把硬币夹在中间找出它的直径，再通过两块直角三角板在刻度尺上所对应的刻度值，用末端刻度值减去起始端的刻度值求出硬币的直径．

    解答 解：（1）小华的测量方案不够合理，因为硬币直径不容易直接找到，测量的误差较大；
    （2）小红采用先测出硬币的周长，再算出硬币的直径的方法．因为是圆形的硬币，小丽用两块直角三角板把硬币夹在中间，放到刻度尺上测出它的直径．小红、小丽设计的方案都能测出硬币的直径，采用的都是间接测量法；
    （3）刻度尺的分度值是1mm；硬币的左端对准的刻度是5.00cm，右端对准的刻度是6.90cm，所以1元硬币的直径是6.90cm-5.00cm=1.90cm=19.0mm．
    故答案为：（1）小华；硬币直径不容易直接找到；
    （2）小红、小丽设计的方案采用的都是间接测量法，都能测出硬币的直径；
    （3）19.0．

    点评 长度测量的特殊方法还有很多，实际测量中，同学们要根据具体情况，灵活运用知识，使用更准确、更简便的测量方法，同时，这些方法中蕴含的物理思想也可运用到其他物理量的测量．

    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    4．如图所示是某同学用使用温度计测量水的操作图．
    ①A图中操作的错误是：温度计的玻璃泡没有全部放入被测液体中
    ②B图中操作的错误是：温度计的玻璃泡接触了烧杯底
    ③C图读数中的错误是：读数时中，视线未与温度计中液柱的上表面相平．

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    5．图中刻度尺的分度值是1mm，木块的长度是3.20cm．

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    2．闭合电路的一部分导体在磁场中作切割磁感线运动时，导体中产生感应电流的现象，叫电磁感应．利用此原理人们制成了交流发电机．

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    科目：初中物理 来源： 题型：计算题

    9．如图所示的电路中，电源电压18V不变，灯泡E1的电阻是20Ω，E2的电阻是5Ω，
    求：（1）电路的等效电阻；
        （2）干路电流．

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    科目：初中物理 来源： 题型：多选题

    19．下列说法中，正确的是（　　）
    A．起重机吊着同一物体，匀速上升和匀速下降时的拉力大小相等
    B．在匀速行驶的火车车厢里竖直向上跳起，会落在车厢的起跳点
    C．正在运动的物体，如果将它受到的外力全部撤去，将继续匀速直线运动
    D．磁铁吸引铁钉，铁钉不吸引磁铁

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    6．小明同学利用砝码、小桌、装有沙子的容器等实验器材，做“探究压力作用的效果”实验，如图所示．
    （1）通过比较A、B两图，可以得出的结论是在受力面积一定时，压力越大，压力作用效果越明显．
    （2）通过比较C、D两图，小明可以得出的结论是压力相同时，受力面积越小，压力作用效果越明显．
    （3）实验过程中，压力的作用效果是通过海绵发生形变的大小表现出来的．

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    3．测量温度的工具是温度计，常用温度计是根据液体的热胀冷缩规律制成的．小杨同学在测量室外温度时发现温度在不断升高，温度计内的水银柱慢慢升高，对于温度计内的水银柱而言，它的温度在增大（选填“密度”或“质量”或“温度”）

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    4．如图所示，在一个盛水的玻璃杯内插入一根吸管A，用另一根吸管B对准A的管口上方吹气，看到A的管口有水喷出，这是因为流体的流速越大，压强越小．以下现象中不能用此原理解释的是②（填序号）．
    ①平行于岸边航行的船不能靠太近
    ②用吸管把饮料吸进嘴里
    ③狂风会把一些不牢固的建筑物的屋顶掀翻．

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