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    如图表示真核生物体内DNA传递遗传信息的某过程，请据图回答：

    （1）该图表示的是遗传信息的
     
    过程，在小麦根细胞中发生该过程的场所有
     
    ，在细胞周期中该过程发生在
     
    期．
    （2）③是以①、②中的哪一条链为模板形成的？
     
    ．写出③的碱基序列：
     
    ．③中的C与②中的C是同种物质吗？说明理由：
     
    ．
    考点：遗传信息的转录和翻译
    专题：
    分析：转录是以DNA的一条链为模板合成RNA的过程，RNA中的碱基没有碱基T而含有碱基U，因此在转录过程中A与U配对；DNA主要存在与细胞核中，因此转录的主要场所是细胞核．
    解答： 解：（1）分析题图中的过程可知，该过程是以一条链为模板合成一条核苷酸链的过程，因此该过程是转录过程，③是RNA链，小麦根细胞中DNA分布在细胞核和线粒体中，因此转录的场所是细胞核和线粒体；在细胞周期中，转录形成RNA的过程发生在细胞分裂的间期．
    （2）③链与②链相应部位的一个碱基相同，因此转录过程不是以②链为模板进行的，而是以①链为模板进行的，按照碱基互补配对原则写出③的碱基序列应是CAUGCA；．③中的C与②中的C不是同种物质，③中的C是DNA的基本组成单位胞嘧啶核糖核苷酸，②中的C是RNA的基本组成单位胞嘧啶脱氧核苷酸．
    故答案应为：
    （1）转录   细胞核和线粒体   间期
    （2）①CAUGCA   不是，③中的C是胞嘧啶核糖核苷酸，②中的C是胞嘧啶脱氧核苷酸
    点评：本题的知识点是DNA的转录过程和场所，分析题图明确该生理过程是解题的突破口，对于转录过程的理解和运用是解题的关键．
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    甲基绿使DNA呈现绿色，吡罗红使RNA呈现红色．利用含有这两种物质的混合染色剂对真核细胞进行染色，显微观察可以发现（　　）
    A、红色主要位于细胞核中
    B、绿色主要位于细胞核中
    C、只有细胞核被染成红色
    D、只有细胞质被染成绿色

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    对于多细胞生物而言，下列有关细胞生命历程的说法正确的是（　　）
    A、细胞分化导致细胞丧失全能性
    B、细胞凋亡是细胞癌变的结果
    C、细胞衰老意味着个体的衰老
    D、细胞癌变后将不受机体控制

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    请根据右面生长素对水稻根生长作用的示意图，设计实验验证生长素作用的两重性．
    （1）实验材料和用具：水稻幼苗若干，大小相同的装有等量完全培养液的玻璃瓶若干，不同浓度的生长素溶液，量尺等．
    （2）实验步骤：
    第一步：配制浓度为10-12mol/L、10一10mol/L、10-8mol/L、10-6mol/L的生长素溶液，各取2ml分别加入A、B、C、D四个盛有相同营养液的培养瓶中，E培养瓶中除有相同的营养液外，再加入
     
    ，作对照．
    第二步：取五组
     
    _的水稻幼苗，测量并记录水稻幼苗根的初始长度，分别栽培在的A、B、C、D、E五只培养瓶中．
    第三步：将A、B、C、D、E五组水稻幼苗放在
     
    的条件下，培养一段时间后，测量
     
    ，并计算出各组水稻幼苗根增长的
     
    ，依次记录为a、b、c、d、e．
    （3）实验结果应为：
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    为探究植物生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长速度的影响，请你参与设计如下的实验与分析．
    （一）实验材料：燕麦胚芽鞘若干、琼脂块若干、生长素溶液等，可按需增加器材物品．
    （二）实验步骤：
    （1）配置不同浓度的生长素溶液
    （2）将燕麦胚芽鞘顶端去除．
    （3）
     
    ．
    （4）一段时间后，测量并记录
     
    ．
    （5）实验的对照组是
     
    ．
    （三）实验结果预测与分析：
    （1）根据所学知识，写出你对实验结果的预测，并将预测的结果用曲线图表示．
     

    （2）以生长素作用的原理解释你对实验结果的预测．
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    小鼠经常用于遗传学研究．请根据以下信息回答问题：
    （1）科研小组在某种小鼠种群饲养的过程中，偶然发现一只小耳雄性鼠，然后利用该小耳鼠进行了下列杂交实验：
    实验一：正常耳（♀）×小耳（♂）→F1：全为正常耳
    自交
     F2：雌性全为正常耳，雄性正常耳、小耳各一半
    实验二：F1中的正常耳（♀）×小耳（♂）→正常耳、小耳在雌雄个体中各占一半
    ①科研小组认为“小耳”性状来源于基因突变，而不是营养不良或其它环境因素造成的，他们作出这一判断的理由是
     
    ．
    ②“小耳”性状的遗传方式是
     
    ．
    （2）该种小鼠的毛色由两对等位基因控制，共有三种表现型，黑色（A_B_）、棕色（A_bb）和白色（aaB_或aabb）；毛的长短由一对等位基因（
    C
    c
    ）控制．三对等位基因独立遗传．下表是科研小组利用三组亲本进行多次杂交获得后代的统计结果：
    组别 亲本组 F1的表现型及比例
    黑色长毛 棕色长毛 白色长毛 黑色短毛 棕色短毛 白色短毛
    1 黑色长毛×黑色短毛
    9
    32
    3
    32
    4
    32
    9
    32
    3
    32
    4
    32
    2 黑色长毛×白色长毛
    9
    16
    3
    16
    		 0
    3
    16
    1
    16
    		 0
    3 棕色长毛×棕色短毛 0
    3
    8
    1
    8
    		 0
    3
    8
    1
    8
    ①根据上表中
     
    组杂交组合，可判断在毛长短这一性状中，
     
    是显性性状．
    ②1组杂交组合的亲本基因型分别是
     
    和
     
    ；若其中黑色长毛亲本的两个个体杂交，后代生出棕色长毛个体的概率为
     
    ．
    ③该种小鼠的白毛个体有多种基因型，现有一只白色小鼠，欲通过一代杂交判断其基因型，可利用种群中表现型为
     
    的纯合体与之多次杂交，获得足够多的后代．请写出预期结果并得出相应的结论．
     
    ．
    ④若如图为一只黑色小鼠（AaBb）减数分裂过程中的一个细胞，同一条染色体两条姐妹染色单体的同一位点上的基因分别是A和a，造成这种结果可能的原因有
     
    ．

    ⑤假设两种纯合突变体甲和乙都是由控制毛长短的C基因突变产生的，检测突变基因转录的mRNA，发现甲第二个密码子中的一个碱基发生替换，乙第二个密码子前多了一个碱基．与正常小鼠相比，甲、乙两个突变体中毛长短变化可能性更大的是
     
    ，原因是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图示苹果果实的发育过程中各阶段激素变化情况，其中①是细胞分裂素，②是生长素，③是乙烯，对此理解正确的是（　　）
    A、不同时期植物只受某一种激素调节
    B、细胞分裂素和生长素表现为拮抗作用
    C、生长素促进细胞伸长和果实发育
    D、乙烯只存在于成熟的果实中

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    在生态系统中，营养级越高的生物获得的总能量越少．下列解释错误的是（　　）
    A、各营养级中总有一部分能量被分解者利用
    B、各营养级中的能量一部分以热能形式散失
    C、生物维持自身的生命活动消耗一部分能量
    D、能量金字塔顶层的生物数量少需要能量少

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    取生长状态良好的一株番茄幼苗，培养于表中所列完全培养液中．请分析回答：
    （1）培养液中的P元素在光合作用中发挥重要作用，不仅是ATP、NADPH等物质的重要组成成分，还在维持
     
     上起着重要作用．表中“其他微量元素”包括
     
     种．用于植物组织培养的培养基的成分，与上表相比，至少还应有有机营养物质和
     
    ．
    （2）培养一段时间后测定培养液中的离子浓度，结果Ca2+浓度升高了35%，K+浓度降低了83%．这与细胞膜上的
     
     有直接关系，说明植物对矿质离子的吸收具有选择性，同时也说明
     
    ．
    （3）夏季中午强光下的植株出现萎蔫现象，原因是
     
    ．
    （4）若培养时间较长，培养瓶的瓶塞上还应通有小管，除用于补充水或培养液外，还用于
     
    ．测定弃液pH，发现pH值略有下降，从生态学角度看，说明
     
    ．
      粉状硫
    10g    		 K2HPO4
    4g    		 FeSO4
    0.5g    		 蔗糖
    10g    		 （NH4）2SO4
    0.4g    		 H2O
    100mL    		 MgSO4
    9.25g    		 CaCl2
    0.5g
    Ⅰ + + + + - + + +
    Ⅱ + + + - + + + +
    Ⅲ + + + + + + + +

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