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19.图甲为豌豆种子吸水三个阶段的模式图,图乙为豌豆种子萌发过程中氧气的消耗速率和二氧化碳的释放速率的曲线.请冋答下列问题.

(1)种子萌发一般需要的条件是:水分、温度、氧气.有些种子萌发还需耍光照,这体现了生态系统的信息传递功能.
(2)图甲第Ⅲ阶段发生的主要是渗透吸水,理由是未萌发的种子是死种子,不能进行渗透吸水.
(3)图乙在胚根长出前发生的主要是无氧呼吸(填“有氧呼吸’或“无氧呼吸”)
(4)由右图可以得出赤霉素促进种子萌发的机理是:赤霉素促进了相关基因的转录,合成了更多的α-淀粉酶,促进淀粉水解为葡萄糖,葡萄糖氧化分解,为种子萌发提供能量.

分析 分析图甲:图中萌发的种子和未萌发的种子在ⅠⅡ两阶段都吸水,进行的是吸胀吸水,而未萌发的种子不能进行渗透吸水,因此萌发的种子在第Ⅲ阶段进行渗透吸水.
图乙中,豌豆胚根长出前,豌豆吸收氧气的速率大大低于二氧化碳释放速率,此时豌豆种子呼吸作用的主要方式是无氧呼吸;胚根长出后,氧气吸收速率大于二氧化碳释放速率,细胞进行有氧呼吸,此时细胞呼吸的底物不仅是葡萄糖,还有脂肪等.

解答 解:(1)种子萌发一般需要的条件有水分、温度、氧气.有些种子萌发还需耍光照,光照属于物理信息,这体现了生态系统的信息传递功能.
(2)图甲中看出,未萌发的种子是死种子,不能进行渗透吸水,只能在ⅠⅡ两阶段进行吸胀吸水,第Ⅲ阶段发生的主要是渗透吸水.
(3)豌豆胚根长出前,豌豆吸收氧气的速率大大低于二氧化碳释放速率,此时豌豆种子呼吸作用的主要方式是无氧呼吸.
(4)由右图可以得出赤霉素促进种子萌发的机理是:赤霉素促进了相关基因的转录,合成了更多的α-淀粉酶,促进淀粉水解为葡萄糖,葡萄糖氧化分解,为种子萌发提供能量.
故答案为:
(1)水分、温度、氧气   信息传递
(2)III      未萌发的种子是死种子,不能进行渗透吸水
(3)无氧呼吸
(4)赤霉素促进了相关基因的转录,合成了更多的α-淀粉酶,促进淀粉水解为葡萄糖,葡萄糖氧化分解,为种子萌发提供能量

点评 本题以曲线的形式考查了种子萌发过程的吸水、细胞呼吸等有关知识,要求考生能够结合曲线分析确定植物根吸收水分的方式,识记生态系统中信息传递的种类,能够根据二氧化碳产生量和氧气的消耗量确定细胞呼吸的方式.

练习册系列答案
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一班1朵红花1朵红花298朵红花、101朵蓝花
二班1朵蓝花1朵蓝花红花、蓝花(没有意识到要统计数量比)
三班1朵红花1朵蓝花红花、蓝花(没有意识到要统计数量比)
四班1朵红花1朵红花全红花
(1)若四个班的同学没有进行交流,且均以为花色仅受一对等位基因控制,则哪两个班一班和二班对显隐性的判断刚好相反.四个班经过交流后,对该现象提出了两种可能的假说:
假说一:花色性状由三个复等位基因(A+、A、a)控制,其中A决定蓝色,A+和a都决定红色,A+相对于A、a是显性,A相对于a是显性.若该假说正确,则一班同学所用的两朵亲代红花的基因型组合方式可能为①
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假说二:花色性状由三个复等位基因(A、ai、a2)控制,只有a1和a2在一起时,才会表现为蓝色,其它情况均为红色,A相对于ai、a2为显性.能否仅根据一班F1的数量比判断哪种假说是正确的?不能 (能/不能).
(2)将一班F1中的蓝色花进行自交得一班F2,将二班F1中的红色花自交得二班F2.到了高三,统计得到一班F2中红花个体和蓝花个体各占一半,则一班同学可以据此判断自己高一时所用的两朵红花亲本的基因型为Aa1和Aa2,并且可推测二班F2中的花色比例应为全为红花,而这个推测数据和二班同学实验得到的真实数据吻合,表示我们的假说二(填“一”或“二”)是对的.同学们探索牵牛花色遗传方式的这种思路在科学研究中被称为假说-演绎法.

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