【题目】已知函数![]()
(1)求函数
的极值;
(2)求证:
;
(3)
,若对于任意的
,恒有
成立,求
的取值范围.
【答案】(1)见解析; (2)
.
【解析】试题分析:(1)由题意,得
,得出函数的单调性,即可求得函数的极值;
(2)由(1)知
的极小值即为最小值,推得
,进而可证得结论;
(3)由题意
的解析式,求得
,令
,求得
,利用
得存在
,使
,且
在
上递减,
在
上递增,求得函数的
的最小值,再转化为函数
,利用导数
的单调性,即可求解实数
的取值范围.
试题解析:
(1)由
可得,函数
在
单减,在
单增,所以函数
的极值在
取得,为极小值
;
(2)根据(1)知
的极小值即为最小值,即
可推得
当且仅当
取等,所以
,
所以有
![]()
(3)
∴
令
,则
,∴
在
上递增
∵
,当
时,
∴存在
,使
,且
在
上递减,
在
上递增
∵
∴
,即
∵对于任意的
,恒有
成立
∴
∴
∴
∴
∴
,又
, ![]()
∵
∴
,令
,
,显然
在
单增,而
,
,
∴
∴
.
科目:高中数学 来源: 题型:
【题目】新冠肺炎疫情期间,为了减少外出聚集,“线上买菜”受追捧.某电商平台在
地区随机抽取了
位居民进行调研,获得了他们每个人近七天“线上买菜”消费总金额(单位:元),整理得到如图所示频率分布直方图.
![]()
(1)求
的值;
(2)从“线上买菜”消费总金额不低于
元的被调研居民中,随机抽取
位给予奖品,求这
位“线上买菜”消费总金额均低于
元的概率;
(3)若
地区有
万居民,该平台为了促进消费,拟对消费总金额不到平均水平一半的居民投放每人
元的电子补贴.假设每组中的数据用该组区间的中点值代替,试根据上述频率分布直方图,估计该平台在
地区拟投放的电子补贴总金额.
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科目:高中数学 来源: 题型:
【题目】在三角形内,我们将三条边的中线的交点称为三角形的重心,且重心到任一顶点的距离是到对边中点距离的两倍类比上述结论:在三棱锥中,我们将顶点与对面重心的连线段称为三棱锥的“中线”,将三棱锥四条中线的交点称为它的“重心”,则棱锥重心到顶点的距离是到对面重心距离的______倍![]()
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科目:高中数学 来源: 题型:
【题目】根据下列条件解三角形,有两解的有( )
A.已知a
,b=2,B=45°B.已知a=2,b
,A=45°
C.已知b=3,c
,C=60°D.已知a=2
,c=4,A=45°
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科目:高中数学 来源: 题型:
【题目】以下命题为假命题的是( )
A. “若m>0,则方程x2+x-m=0有实数根”的逆命题
B. “面积相等的三角形全等”的否命题
C. “若xy=1,则x,y互为倒数”的逆命题
D. “若A∪B=B,则AB”的逆否命题
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科目:高中数学 来源: 题型:
【题目】已知抛物线
的焦点曲线
的一个焦点,
为坐标原点,点
为抛物线
上任意一点,过点
作
轴的平行线交抛物线的准线于
,直线
交抛物线于点
.
(Ⅰ)求抛物线
的方程;
(Ⅱ)求证:直线
过定点
,并求出此定点的坐标.
【答案】(I)
;(II)证明见解析.
【解析】试题分析:(Ⅰ)将曲线
化为标准方程,可求得
的焦点坐标分别为
,可得
,所以
,即抛物线的方程为
;(Ⅱ)结合(Ⅰ),可设
,得
,从而直线
的方程为
,联立直线与抛物线方程得
,解得
,直线
的方程为
,整理得
的方程为
,此时直线恒过定点
.
试题解析:(Ⅰ)由曲线
,化为标准方程可得
, 所以曲线
是焦点在
轴上的双曲线,其中
,故
,
的焦点坐标分别为
,因为抛物线的焦点坐标为
,由题意知
,所以
,即抛物线的方程为
.
(Ⅱ)由(Ⅰ)知抛物线
的准线方程为
,设
,显然
.故
,从而直线
的方程为
,联立直线与抛物线方程得
,解得![]()
①当
,即
时,直线
的方程为
,
②当
,即
时,直线
的方程为
,整理得
的方程为
,此时直线恒过定点
,
也在直线
的方程为
上,故直线
的方程恒过定点
.
【题型】解答题
【结束】
21
【题目】已知函数
, ![]()
(Ⅰ)当
时,求函数
的单调递减区间;
(Ⅱ)若
时,关于
的不等式
恒成立,求实数
的取值范围;
(Ⅲ)若数列
满足
,
,记
的前
项和为
,求证:
.
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科目:高中数学 来源: 题型:
【题目】如图(1),在平面六边形
中,四边形
是矩形,且
,
,
,点
,
分别是
,
的中点,分别沿直线
,
将
,
翻折成如图(2)的空间几何体
.
(Ⅰ)利用下列结论1或结论2,证明:
、
、
、
四点共面;
结论1:过空间一点作已知直线的垂面,有且仅有一个.
结论2:过平面内一条直线作该平面的垂面,有且仅有一个.
(Ⅱ)若二面角
和二面角
都是
,求三棱锥
的体积.
![]()
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科目:高中数学 来源: 题型:
【题目】某校100名学生期中考试语文成绩的频率分布直方图如图4所示,其中成绩分组区间是:
,
,
,
,
.
![]()
(1)求图中
的值;
(2)根据频率分布直方图,估计这100名学生语文成绩的平均分;
(3)若这100名学生语文成绩某些分数段的人数
与数学成绩相应分数段的人数
之比如下表所示,求数学成绩在
之外的人数.
分数段 |
|
|
|
|
X:y | 1:1 | 2:1 | 3:4 | 4:5 |
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