【题目】某校为了解校园安全教育系列活动的成效,对全校学生进行了一次安全意识测试,根据测试成绩评定“合格”“不合格”两个等级,同时对相应等级进行量化:“合格”记5分,“不合格”记0分.现随机抽取部分学生的答卷,统计结果及对应的频率分布直方图如下:
![]()
等级 | 不合格 | 合格 | ||
得分 |
|
|
|
|
频数 | 6 | a | 24 | b |
(1)由该题中频率分布直方图求测试成绩的平均数和中位数;
(2)其他条件不变在评定等级为“合格”的学生中依次抽取2人进行座谈,每次抽取1人,求在第1次抽取的测试得分低于80分的前提下,第2次抽取的测试得分仍低于80分的概率;
(3)用分层抽样的方法,从评定等级为“合格”和“不合格”的学生中抽取10人进行座谈.现再从这10人中任选4人,记所选4人的量化总分为
,求
的数学期望
.
【答案】(1)64,65;(2)
;(3)
.
【解析】
(1)先求出
的值,再利用频率分布直方图平均数和中位数的公式求解;
(2)“第1次抽取的测试得分低于80分”为事件A,“第2次抽取的测试得分低于80分”为事件B,再利用条件概率求解;
(3)由题意可得
的所有可能取值为0,5,10,15,20,再求出其对应的概率,即得
的分布列和数学期望
.
由题意知,样本容量为
,
,
,
.
(1)平均数为
,
设中位数为x,
因为![]()
,
,
所以
,则
,
解得
.
(2)由题意可知,分数在
内的学生有24人,分数在
内的学生有12人.设“第1次抽取的测试得分低于80分”为事件A,“第2次抽取的测试得分低于80分”为事件B,
则
,
,所以
.
(3)在评定等级为“合格”和“不合格”的学生中用分层抽样的方法抽取10人,则“不合格”的学生人数为
,“合格”的学生人数为
.
由题意可得
的所有可能取值为0,5,10,15,20
,
,
,
,
.
所以
的分布列为
| 0 | 5 | 10 | 15 | 20 |
P |
|
|
|
|
|
.
科目:高中数学 来源: 题型:
【题目】剪纸艺术是最古老的中国民间艺术之一,作为一种镂空艺术,它能给人以视觉上以透空的感觉和艺术享受.在中国南北方的剪纸艺术,通过一把剪刀、一张纸、就可以表达生活中的各种喜怒哀乐.如图是一边长为1的正方形剪纸图案,中间黑色大圆与正方形的内切圆共圆心,圆与圆之间是相切的,且中间黑色大圆的半径是黑色小圆半径的2倍,若在正方形图案上随机取一点,则该点取自白色区域的概率为( )
![]()
A.
B.
C.
D.![]()
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科目:高中数学 来源: 题型:
【题目】设数列
(任意项都不为零)的前
项和为
,首项为
,对于任意
,满足
.
(1)数列
的通项公式;
(2)是否存在
使得
成等比数列,且
成等差数列?若存在,试求
的值;若不存在,请说明理由;
(3)设数列
,
,若由
的前
项依次构成的数列是单调递增数列,求正整数
的最大值.
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科目:高中数学 来源: 题型:
【题目】如图,已知椭圆C:
的左、右顶点分别为
右焦点为
,右准线l的方程为
,过焦点F的直线与椭圆C相交于点A,B(不与点
重合).
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(1)求椭圆C的标准方程;
(2)当直线AB的倾斜角为45°时,求弦AB的长;
(3)设直线
交l于点M,求证:B,
,M三点共线.
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科目:高中数学 来源: 题型:
【题目】如图,在四棱锥
中,
是等边三角形,
,
,
.
![]()
(1)若
,求三棱锥
的体积;
(2)若
,则在线段
上是否存在一点
,使平面
平面
.若存在,求线段
的长;若不存在,请说明理由.
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科目:高中数学 来源: 题型:
【题目】两个数列
、
,当
和
同时在
时取得相同的最大值,我们称
与
具有性质
,其中
.
(1)设
的二项展开式中
的系数为
(
),
,记
,
,
,依次下去,
,组成的数列是
;同样地,
的二项展开式中
的系数为
(
),
,记
,
,
,依次下去,
,组成的数列是
;判别
与
是否具有性质
,请说明理由;
(2)数列
的前
项和是
,数列
的前
项和是
,若
与
具有性质
,
,则这样的数列
一共有多少个?请说明理由;
(3)两个有限项数列
与
满足
,
,且
,是否存在实数
,使得
与
具有性质
,请说明理由.
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科目:高中数学 来源: 题型:
【题目】某省2020年高考将实施新的高考改革方案.考生的高考总成绩由3门统一高考科目成绩和自主选择的3门普通高中学业水平等级考试科目成绩组成,总分为750分.其中,统一高考科目为语文、数学、外语,自主选择的3门普通高中学业水平等级考试科目是从物理、化学、生物、政治、历史、地理6科中选择3门作为选考科目,语文、数学、外语三科各占150分,选考科目成绩采用“赋分制”,即原始分数不直接用,而是按照学生分数在本科目考试的排名来划分等级并以此打分得到最后得分.根据高考综合改革方案,将每门等级考试科目中考生的原始成绩从高到低分为
,
,
,
,
,
,
,
共8个等级.参照正态分布原则,确定各等级人数所占比例分别为3%,7%,16%,24%,24%,16%,7%,3%.等级考试科目成绩计入考生总成绩时,将
至
等级内的考生原始成绩,依照等比例转换法则,分别转换到91~100,81~90,71~80,61~70,51~60,41~50,31~40,21~30八个分数区间,得到考生的等级成绩.举例说明:某同学化学学科原始分为65分,该学科
等级的原始分分布区间为58~69,则该同学化学学科的原始成绩属
等级.而
等级的转换分区间为61~70,那么该同学化学学科的转换分计算方法为:设该同学化学学科的转换等级分为
,
,求得
.四舍五入后该同学化学学科赋分成绩为67.为给高一学生合理选科提供依据,全省对六个选考科目进行测试,某校高一年级2000人,根据该校高一学生的物理原始成绩制成频率分布直方图(见右图).由频率分布直方图,可以认为该校高一学生的物理原始成绩
服从正态分布
,用这2000名学生的平均物理成绩
作为
的估计值,用这2000名学生的物理成绩的方差
作为
的估计值.
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(1)若张明同学在这次考试中的物理原始分为86分,等级为
,其所在原始分分布区间为82~93,求张明转换后的物理成绩(精确到1);按高考改革方案,若从全省考生中随机抽取100人,记
表示这100人中等级成绩在区间
内的人数,求
最有可能的取值(概率最大);
(2)①求
,
(同一组中的数据用该组区间的中点作代表);
②由①中的数据,记该校高一学生的物理原始分高于84分的人数为
,求
.
附:若
,则
,
,
.
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