探究功与物体速度变化的关系实验中.我们测出橡皮筋做功的具体数值．安装实验装置时.应使木板稍微倾斜.目的是．题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

探究功与物体速度变化的关系实验中，我们

（填“需要”或“不需要”）测出橡皮筋做功的具体数值．安装实验装置时，应使木板稍微倾斜，目的是

．

分析：1、实验中只需让每次橡皮筋做功成倍数的增加即可，不需要测出一条橡皮筋做功的具体数值．
2、为了平衡摩擦力木板应倾斜放置，使小车在沿斜面的分力等于摩擦力．

解答：解：（1）实验时，每次保持橡皮筋的形变量一定，当有n根相同橡皮筋并系在小车上时，n根相同橡皮筋对小车做的功就等于系一根橡皮筋时对小车做的功的n倍，这个设计很巧妙地解决了直接去测量力和计算功的困难，故实验中不需要测出一条橡皮筋对小车做功W的数值．
（2）实验中橡橡皮筋对小车所做功认为是合外力做功，因此需要平衡摩擦力，故木板倾斜的目的是：用重力的分力（下滑力）来平衡小车运动过程中受到的阻力．
故答案为：不需要；用重力的分力（下滑力）来平衡小车运动过程中受到的阻力．

点评：明确了该实验的实验原理以及实验目的，即可了解具体操作的含义，以及如何进行数据处理．

练习册系列答案

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科目：高中物理 来源： 题型：

在《探究功与物体速度变化关系》的实验中，甲、乙两位同学的实验操作均正确．甲同学根据实验数据作出了功和速度的关系图线，即W-v图，如图甲，并由此图线得出“功与速度的平方一定成正比”的结论．乙同学根据实验数据作出了功与速度平方的关系图线，即W-v²图，如图乙，并由此也得出“功与速度的平方一定成正比”的结论．关于甲、乙两位同学的分析，你的评价是

：

A．甲的分析不正确，乙的分析正确 B．甲的分析正确，乙的分析不正确
C．甲和乙的分析都正确 D．甲和乙的分析都不正确．

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科目：高中物理 来源： 题型：

在“探究功与物体速度变化”的关系的实验中，某同学在实验中得到了如图所示的一条纸带，为计算由于橡皮筋做功而使小车获得的速度，可测图中哪些点的速度（　　）

A．1号点

B．2号点

C．3号点

D．4号点

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科目：高中物理 来源： 题型：

如图所示，某同学用图甲所示的装置进行“探究功与物体速度变化的关系”实验，得到图乙所示的纸带；在本实验中是通过

改变橡皮筋的条数

来改变拉力做功的数值（选填“改变橡皮筋的条数”或“改变橡皮筋的长度”），通过测量

两点间的距离计算小车获得的速度（选填“A、B”或B、C”）．本实验是否需要平衡木板的摩擦力？答：

是

（选填“是”或“否”）

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科目：高中物理 来源： 题型：阅读理解

I 以下是一些实验的描述，其中说法正确的是

A．在“验证力的平行四边形定则”实验中，两橡皮条必须等长
B．在“验证机械能守恒定律”实验中，必须用天平称出重物的质量
C．在“探究弹力与弹簧伸长量的关系”实验中，应将弹簧竖直悬挂后再测原长
D．在“探究力做功与动能的变化关系”实验中，需要平衡摩擦力
II“探究功与物体速度变化的关系”的实验如图甲所示，当小车在一条橡皮筋作用下弹出时，橡皮筋对小车做的功记为W．当用2条、3条…完全相同的橡皮筋并在一起进行第2次、第3次…实验时，使每次实验中橡皮筋伸长的长度都保持一致．每次实验中小车获得的速度由打点计时器所打的纸带测出．
（1）除了图中已有的实验器材外，还需要导线、开关、

刻度尺

（填测量工具）和

交流

电源（填“交流”或“直流”）．
（2）若木板水平放置，小车在两条橡皮筋作用下运动，当小车的速度最大时，关于橡皮筋所处的状态与小车所在的位置，下列说法正确的是

．
A．橡皮筋处于原长状态 B．橡皮筋仍处于伸长状态
C．小车在两个铁钉的连线处 D．小车已过两个铁钉的连线
（3）在正确操作情况下，需要垫起木板的一端平衡摩擦，平衡摩擦时，小车是否要拖着纸带穿过打点计时器进行？

是

（填“是”或“否”），平衡摩擦的目的是

实验时只有橡皮筋对小车做功

．实验时打在纸带上的点并不都是均匀的，如图乙所示．为了测量小车获得的速度，应选用纸带的

部分进行测量（根据下面所示的纸带回答，并用字母表示）．