2、　 难点：王位世袭制、种姓制等抽象概念。

教学过程

1、　 重点：城市、王权、阶级等如何体现出国家是进入文明时代的标志。

3、　 知识目标

乌尔、摩亨佐·达罗、二里头等城市遗址；埃及法老和金字塔，大禹和九鼎；古埃及的社会等级，印度的种姓制，商朝的阶级划分；古代军队，《汉谟拉比法典》，夏商的刑法。

教学重难点

1、　 情感、态度、价值观

通过对城市的出现、王权的神圣、社会的阶级分化和早期军队与刑法的功能等知识的学习，使学生意识到国家的形成与出现是人类社会进入文明时代的标志。

通过学习古代王权、等级制度和维护工具，理解人类早期社会冲突的根源，引导学生正确看待王权的至高无上和残酷性，对广大被统治阶级的境遇能抱有人道主义精神的关怀。

通过对城市等文明标志物的了解，树立人民群众是历史创造主体的意识，认识到他们在历史进程中有着不可替代的作用。

2、教学难点

　 政权分立与民族融合之间的关系

1、教学重点

(1) 通过学习具体史实，理解汉朝新的大一统局面形成的原因。

(2) 唐太宗采用的统治措施及意义。

(3)　　 丝绸之路和大运河的开通促进经济文化的交流。

3、 情感、态度与价值观

(1)　　 从东汉以来少数民族向内地迁徙的一系列事例中理解中华文明的发展与高度繁荣是在个民族不断交往融合中实现的。

(2)　　 通过丝绸之路和大运河的开通，使学生懂得交通的不断进步使区域之间的联系密切加强。

2、 过程和方法

(1)　　 通过学习具体史实，理解汉朝新的大一统局面形成的原因。

(2)　　 以唐太宗的统治为例，从君民关系、国家政体、科举制度等方面分析唐朝盛世局面出现的基础。

(3)　　 通过唐朝农业、手工业和商业的发展以及丰富多彩的社会生活多方面感受盛唐气象。

(4)　　 学习欣赏汉唐时期的史学等文化艺术方面辉煌灿烂的成就，感受汉唐盛世的风采。