(二)

　　　　　　　　　　　　　　 地震中的父与子

1989年发生在美国洛杉矾一带的大地震，在不到4分钟的时间里，使30万人受到伤害。

在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁的儿子上学的学校。他眼前，那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的二层教学楼，已变成一片废墟。

他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子!”跪在地上大哭了一阵之后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起!”他　①　地站起身，向那片废墟走去。

他知道儿子的教室在楼的一层左后角处，他疾步走到那里，开始动手。

在他清理挖掘时，不断有孩子父母　②　地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子!”“我的女儿!”哭喊过后，他们　③　地离开了。有些人上来拉住这位父亲说：“太晚了，他们已经死了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我?”没人有给他肯定的回答，他便埋头挖着挖着。

救火队长挡住他：“太危险了，随时可能起火爆炸，请你离开。”

这位父亲问：“你是不是来帮助我?”

警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可这样不但不利于你自己，对他人也有危险，马上回家去吧。”，

“你是不是来帮助我?”

人们都　④　着走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。

这位父亲心中有一个念头：“儿子在等着我。”

他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。在第38小时，他突然听见底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗?”

是儿子的声音!父亲大喊：“阿曼达!我的儿子!”

“爸爸，真的是你吗?”

“是我，是爸爸!我的儿子!”

“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定来救我，也就能救出大家，因为你说过不论发生什么，你总会和我在一起!”

“你现在怎么样?有几个孩子活着?”

“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墒角，房顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。”

父亲大声向四周呼喊：“这里有14个孩子，都活着!快来人!”

过路的几个人赶紧上前来帮忙。

50分钟后，一个安全的小出口开辟出来。

父亲声音颤抖地说：“出来吧!阿曼达。”

“不!爸爸，先让别的同学出去吧!我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我，知道你总会跟我在一起。”

11、选择适当的词语填在文章的空白处，依次是　　　　　　　　　 。(3分)

A．急匆匆　B．绝望　C．摇头叹息　D．坚定

12、用一句话概括故事的内容。(3分)

13、见到眼前一片废墟后，阿曼达的父亲是怎样做的?(3分)

14、是什么信念支持这位父亲不顾危险与他人的劝阻，坚持挖掘废墟的?(3分)

15、“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，投人再来阻挡他。”这句话能说明什么?(4分)

16、画线的句子是　　　、　　　描写。(2分)

17、“颤抖”一词表达了父亲怎样的心情?(3分)

(一)

船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。

哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。”

实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。

船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些儿把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三名工头拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似的，乱得不可开交。几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，立时立刻，就要丧命，这怎么能不叫人失魂落魄!

就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简短有力的对话：

“洛克机械师在哪儿?”

“船长叫我吗?”

“炉子怎么样了?”

“海水淹了。”

“火呢?”。

“灭了。”

“机器怎样?”

“停了。”

船长喊了一声：

“奥克勒福大副!”

大副回答：

“到。”

船长问道：

“还有多少分钟?”

“二十分钟。”

“够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗?”·

“在，船长。”

“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”

大家立刻不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。

“玛丽”号也放下救生艇，赶来搭救由于它肇祸而遇险的人员。

救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或殴斗。事情总是这样，哪里有可卑的利已主义，哪里也会有悲壮的舍已救人。

哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自芳，仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。

6．面对猝然而至的变故，人们的表现是怎样的?而船长的表现又是怎样的?从中你感受到了什么?(3分)

7．文段中，详细描写了船长和船员的对话，有何用意?(3分)

8．读画线句子，你如何理解船长的行为?(3分)

9．谈谈你对船长的看法。(4分)

10．面对哈尔威船长，你不想对他说点什么吗？送他一句名言吧。(3分)

5、下面句子末尾的横线上应选填哪一项才能与上文衔接？(2分)

这是一个美丽的环，当它一半没在地平线下，另一半横过天空的时候，人们就说，这是一条天河，　　　　　　。

A、多情的织女和牛朗被它隔开了。　B、它把多情的织女和牛朗隔开了。

C、它怎能把多情的织女和牛朗隔开呢？　D、它不能不把多情的织女和牛朗隔开。

4．哈尔威船长说：“必须把60人救出去。”文章指出：“实际上一共有61人，但是他把自己给忘了。”(3分)

船长真的把自己忘了吗？

3．填空。(4分)

(1)雨果是　　　国浪漫主义文学的重要代表，主要作品有长篇小说《　　　　　　　　　　 》、《　　　　　　　　　　 》、《九三年》等。

(2)《“诺曼底”号遇难记》体裁是　　　，它按照“雾海夜航　　　　→　　　　→盛赞船长”这一海难发生过程安排情节，主人公是　　　　。

2、看清笔画，将下列词语抄写在方格内。(2分)

须臾　弥漫　漆黑　窟窿　蓦地　屹立

1、给加点字注音。(4分)

湍急(　)　猝然(　)　肇祸(　)　酣睡(　)

20、试着写一首小诗，内容自定，行数不限。

　　　　　　　　　　　　　　 “诺曼底”号遇难记

(二)

　　　　　　　　　　　　　　 还是您吗老师

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 韩笑

还是您吗老师

那个留长发的漂亮阿姨

还是您吗老师

那个戴眼镜的慈祥妈妈

还是您吗老师

那个银发苍苍的老祖母

您默默地不说话

噢正是您啊老师

您默默地不说话

此刻我看见

满树的桃李

都挂满了晶莹泪花

此刻

您还是默默地不说话

　　　　　　　　　　　　　　 (引自《当代中学生诗歌散文选·绿太阳》)

15．这首诗表达了诗人对老师　　　　　　　　　 的感情。(3分)

16．诗歌的前三节分别用凝炼的语言概括了老师哪三个阶段的生活经历?(4分)

17．诗歌中三次写到“默默地不说话”，从修辞的角度看，它运用了　 的修辞手法，从内容上推敲，其深层含义是　　　　　 　　　　　　　　　　 。(4分)

18．“满树的桃李”运用的修辞方法是　　　　　　 ，在这里，它指的是　　　　　　　　　 。(4分)

19．为什么此时“满树的桃李／都挂满了晶莹的泪花”?(4分)

(一)

我从不肯妄弃一张纸，

总是留着--留着，

叠成一只一只很小的船儿，

从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天叠着，

总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的船儿，

不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，

万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。

7、诗人为什么要“留着”“纸”？(4分)

8、“我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。”诗人要“纸船”到什么地方去？(4分)

9、“这是你至爱的女儿含着泪叠的”，诗人为什么“含着泪”？(4分)

10、诗人借“纸船”寄托了什么样的感情？(4分)

11、对“不要惊讶他无端入梦”这句诗理解正确的是(　)(3分)

A、这是想象，造成一种悬念

B、这是对母亲的安慰，担心破坏了母亲的好梦

C、这是诗人奇特的想象，表达对母亲的深切思念之情

D、显示了诗人奇特的设想，用拟人化的手法将祖国形象化

12、该诗抒发感情的方式是(　)(3分)

A、象征法　B、托物寓情法

C、比喻法　D、拟人法

13、全诗的抒情线索是　　　　　　　。(3分)

14、揭示全诗主题的诗句是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。(3分)