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    题目列表(包括答案和解析)

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    5．请你填上合适的数。(共12分)

    5＞(　　 )　　　　　　　　　 (　　 )＜3　　　　　　　　　　 (　　 )＞4

    2＜(　　 )　　　　　　　　　 3＜(　　 )　　　　　　　　　　 (　　 )＝(　　 )

    1＜(　　 )　　　　　　　　　 (　　 )＞(　　 )　　　　　　 (　　 )＜(　　 )

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    4．涂一涂，填一填。(共10分)

    (左)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 (右)

    把左边的3个　 涂上红色；把右边的5个　 涂上绿色；给从左边数排第5的　　 涂上黄色。

    绿　 比红　 (　 )，红　 比黄　 (　 )。(填“多”或“少”)

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    3．从1顺次连到5。(共4分)

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    2．数一数每种花各有几朵，写一写。(共5分)

    　

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    3、在解决趣味数学问题的过程中，增强学习数学的兴趣。

    课前准备：小棒50根

    教学方案：

    教学环节
    		 设计意图
    		 教学预设
    一、创设情景
    师生进行猜小棒根数的游戏。教师先拿出松散的几根小棒让学生猜，然后拿出捆成1捆的10根小棒让学生猜。
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    二、认识10个十是一百
    1、教师提出数小棒的要求后，让每个学生独立操作。
    　
    　
    　
    2、全班交流自己摆的过程和结果。
    在充分交流不同做法的基础上，使学生了解：1捆是10根(是一个十)，3捆是30根，即“3个十是30”。
    　
    　
    　
    　
    ⑴在“3个十是30”的基础上继续讨论：4捆是几个十根，是多少根？6捆是几个十根，是多少根？
    　
    　
    　
    　
    ⑵提出“10捆是多少根”的问题，让学生讨论，说一说是怎样知道的，最后得出：10个十是一百。
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    三、数的组成
    1、提出摆小棒的要求，让学生按要求摆。
    　
    　
    2、交流摆的结果，说一说是几个十、几个一，再在书上填空。
    　
    　
    　
    　
    　
    四、课堂练习
    1、练一练第1题，看图数一数，再填空，并交流想法。
    　
    　
    2、练一练第2题，可先师生共同完成第⑴题，然后让学生独立完成其它两题。交流时重点说说怎样想的。
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    3、练一练第3题，教师先和一生作示范，再同桌两人对口练习。
    鼓励学生积极参与。
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    五、趣味数学
    出示图片，先让学生讲故事，然后再请同学们讨论该怎样分。
    　
    　
    		 　
    猜小棒的游戏既让学生体验到了成功的快乐，也为下面的学习做好了铺垫。
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    让学生经历在已有经验的背景下，自主操作的机会，体会把10根捆成一捆的科学性。
    　
    　
    交流、分享、检验自主学习的结果，由3捆小棒是三个十根，得出3个十是30。
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    在前面结论的基础上进一步推广，发展类推和举一反三的能力，为认识10个十是一百做铺垫。
    　
    　
    　
    　
    　
    在已有经验的基础上，通过一捆一捆地数和类推，认识10个十是一百。
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    在按要求让学生动手摆小棒的过程中了解100以内的数是由几个十和几个一组成的。
    　
    在动手操作的基础上，用语言描述数的组成，既可以训练学生语言表达能力，又能降低看图填空的难度，了解数的组成。
    　
    　
    　
    　
    看图填数考查学生　 计数和数的组成。
    　
    　
    　
    由直观形象思维过渡到抽象思维，完成数字的组成的数字化过程，检验学生是否真正理解了数的组成。
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    师生示范使学生明白游戏规则。对口练习可以给更多的学生提供练习的机会。
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    在有趣的故事中激发学生解决问题的欲望。同时渗透亲情教育。
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    　
    		 　
    师：同学们，大家今天都带来了小棒，老师也带来了，那我们先来玩个猜小棒的游戏好吗？看老师手里的小棒，猜一猜有多少根？
    教师拿8根小棒让生猜，并进行对话。如：
    生：5根。
    师：少了。
    生：9根。
    师：多了。
    ……
    学生猜出后，一起数数。
    师：谁来猜猜这一捆小棒是多少根呢？
    生：10根。
    师：你怎么一下子就猜到是10根呢？
    生：我们以前都把10根小棒捆成一捆。
    如果学生一下猜不出，可再猜。
    师：猜对了。一捆小棒就是10根。刚才大家玩猜小棒游戏都十分高兴，今天我们就利用小棒开始学习新知识。
    　
    　
    师：请同学们数出30根小棒摆在桌子上。想一想：怎样做让别人一看就知道是30根？
    教师巡视，注意了解学生摆的过程和结果。
    师：刚才大家摆得都非常认真。谁来说说你怎样做的？
    生：我是把10根放在一起，放了3堆。
    生：我是每10根捆成一捆，捆了3捆。
    师：大家想的办法都很好，像刚才这位同学做的，一捆是10根，也就是一个十。二捆是2个十根，也就是20根。那么，三捆是几个十根？是多少根？
    生：3个十根，是30根。
    师：对，“3个十是30”。(板书：3个十是30)
    师：那4捆小棒是几个十根？是多少根？
    生：4捆小棒是4个十根，也就是40根。
    师：6捆呢？
    生：6捆是6个十根，是60根。
    师：那么10捆是多少根呢？
    生：10捆是100根。
    师：还有不同意见吗？
    师：看来大家都没有不同意见，那你们是怎么知道的？
    生：我是数出来的。一捆是10根，2捆是20根，3捆就是30根，40根，50根，60根，70根，80根，90根，100根，10捆正好是100根。
    师：不错，我们一起来数一数。
    师生共同口头数：10、20、30、40……
    师：谁还有其它想法？
    生：我是这样想的：一捆是10根，就是一个十；2捆就是2个十，是20根；3捆就是3个十，是30根；10捆就是10个十，是100根。
    若学生说不出第二种，师要进行引导，如：
    师：刚才我们摆小棒，知道了3捆就是3个十，是30根。那么4捆是几个十，是多少根呢？
    生：4捆是4个十，是40根。
    师：6捆是几个十，是多少根呢？
    生：6捆是6个十，是60根。
    师：10捆是几个十，是多少根呢？
    生：10捆是10个十，是100根。
    师：对，10捆是100根，也就是说“10个十是一百”。板书：10个十是一百
    　
    师：刚才的学习中，大家表现得都非常棒。现在请同学们按要求摆小棒。听老师说要求:摆出4捆零2根。
    学生摆小棒，教师巡视。
    师：摆得真快！谁来说说你摆出的小棒是几个十、几个一，合起来是多少？
    生：(4)个十和(2)个一，合起来是(42)。
    师：表达得很清楚。一捆是10根，有几捆就是有几个十；几根就是几个一。现在请你完成课本44页的填空题。
    　
    师：请同学们打开书看练一练第1题。请大家先看图数一数，再填空。
    学生独立填空，然后交流填的结果和想法。
    师：我们看第2题，谁能回答58里面有几个十，几个一？
    生：58里面有5个十和8个一。
    师：你是怎么想的？
    学生可能回答：
    ●我这样想：58根小棒是5捆零8根，所以58里面有5个十、8个一。
    ●我是这样想的：58可以分成50和8，50就是5个十，8就是8个一。所以58里面有5个十和8个一。
    师：下面我们来做一个对口练习。谁想和老师一起示范一下？
    师：6个十和2个一，合起来是多少?
    生：62。
    师：73里面有几个十和几个一？
    生：73里面有7个十和3个一。
    师：请同桌两人开始对口练习，看谁反应最快。
    师巡视，了解生是否能用多种说法表达数的组成。然后请一组同桌在班内表演。
    　
    师：刚才我们通过摆小棒，知道了数的组成。现在我们来轻松一下，请大家看一幅图。(出示图片)谁愿意给大家讲讲这个童话故事？
    指生讲故事。
    师：聪明的小朋友，你们觉得该怎样分呀？
    学生讨论，使学生知道把篮子中的一根给一个人就行了。在讨论的过程中进行敬爱长辈的教育。
    　
    　
    　

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    2、知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

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    1、在动手操作、讨论的活动中，经历认识并理解10个十是一百的过程。

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    2.请你将下面的加法应用题改编成减法应用题。

    小青和小明正在跳绳，小青跳了11下，小明跳了6下，他俩一共跳了多少下？

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    1.聪聪送给弟弟4个练习本后，还比弟弟多2个练习本，原来弟弟比聪聪少( 　 )个练习本．

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    4、选择题

    25盆, 20盆

    你能根据算式选择正确的问题吗？请在所选的问题后打“○”，并说明理由。

    算式：25－20＝5(盆)

    问题：一共有多少盆？(　 )

    比少多少盆？(　 )

    比多多少盆？(　 )

    还剩多少盆？(　 )

    运动项目


    参加人数
    		 10
    		 9
    		 20

    ①　 和的一共有多少人?

    　　　　　　　　　　　　　

    ②比多多少人?

    　　　　　　　　　　　　　

    ③　　 你还能提出什么数学问题?能解决吗?

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