15.把文言文中画横线的语句翻译成现代汉语。(9分)
(1)重诲亦不知书,奏读多不称旨(3分)
译文:
(2)乃使他人与明宗易服,而坐明宗于下坐,召玄豹相之(3分)
译文:
(3)因为明宗言其后贵不可言(3分)
译文:
13.以下句子分别编为四组,能够表现赵凤“直言性刚强”特点的一项是 ( )
①重诲方用事、虽明宗不能诘也 ②任 天下义士,岂肯谋反
③素与任圜善,自圜为相,颇荐进之 ④好恶,上所慎也
⑤数言重诲尽忠 ⑥罢为安国军节度使
A.②④⑤ B.①③⑥ C.①②⑤ D.③④⑤
12.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是 ( )
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赵 凤
赵凤,曲州人也,少以儒学知名,明宗武君,不通文字,四方奏请,常使安重诲读之。重诲亦不知书,奏读多不称旨。孔循教重诲求儒者置之左右、而两人皆不知唐故事,于是置端明殿学士,以冯道及凤为之。凤好直言而性刚强,素与任国善,自圜为相,颇荐进之。圜为重诲所杀,而诬以谋反。是时,重诲方用事,虽明宗不能诘也,凤独号哭呼重诲曰:“任圜天下义士,岂肯谋反!而公杀之,何以示天下?”重诲渐不能对。
术士周玄豹以相法言人事多中。明宗为内衙指挥使,重诲欲试玄豹,乃使他人与明宗易服,而坐明宗于下坐,召玄豹相之,玄豹曰:“内衙、贵将也,此不足当之。”乃指明宗于下坐曰:“此是也!”因为明宗言其后贵不可言。明宗即位,思玄豹以为神,将召至京师,凤谏曰:“好恶,上所慎也。今陛下神其术而召之,则倾国之人,皆将奔走吉凶说,转相惑乱,为患不细。”明宗遂不复召。
其后安重诲为边彦温等告变,明宗召彦等廷诘,具伏其诈,即斩之。后数日,凤奏事中兴殿,启曰:“臣闻奸人有诬重诲者。”明宗曰:“此闲事,朕已处置之,卿可无问也。”凤曰:“臣所闻者系国家利害,陛下不可以为闲。”因指殿屋曰:“此殿所以尊严宏壮者,栋梁柱石之所以扶持也,若折其一栋,去其一柱,则倾危矣。大臣,国之栋梁柱石也。且重诲起微贱,历艰危,致陛下为中兴主,安可使奸人动摇!”明宗改容谢之曰:“卿言是也。”遂族彦温等三家。其后重诲得罪,群臣无敢言者。独凤数言重诲尽忠。明宗以凤为朋党,罢为安国军节度使。
(选自《新五代史·卷二十八》)
11.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是 ( )
A.今陛下神其术而召之 神:认为……神奇
B.为患不细 细:小
C.明宗召彦温等廷诘 诘:责问
D.独凤数言重诲尽忠 数:多次
4.下列各句中没有语病且句意明确的一组是 ( )
A.伊朗外交部长表示,国际原子能机构理事会如果在2月2日召开的紧急会议上将伊朗核问题提交职合国安理会,伊朗将于同月4日停止允许核查人员对其核设施进行突击检查。
B.在新课程改革背景下,不适当地拓展课堂教学的互动空间,“知识和能力”“过程和方法”“情感、态度和价值观”三维教学目标就无法实现。
C.在被问及抵澳后回避媒体的问题时,郭晶晶回答:“媒体对我的关注很多,好在还不至于影响我的生活和比赛造成太多影响。”
D.一个人英语水平的高低与其词汇量成正比,听、说、读、写、译的能力从根本上取决于词汇量的大小。
3.依次填入下列横线处的词句,最恰当的一组是 ( )
①意境来自诗人的抱负。作者正因为忧国伤时,所以仅用“ ”十字就更为开阔宏丽地描绘出洞庭湖的气象来。
②“一词多义”的现象在文言文中是常见的,推断词义时,须看上下文。切不可
断定。
③被媒体称为经贸之旅、和平之旅和缅怀之旅的连宋大陆之行,有利于和缓两岸的关系并促进两地的交流和发展,这是 的。
A.气蒸云梦泽,波撼岳阳楼 遽然 无可辩驳
B.吴楚东南坼,乾坤日夜浮 贸然 毋庸置疑
C.气蒸云梦泽,波撼岳阳城 贸然 无可辩驳
D.吴楚东南坼,乾坤日夜浮 遽然 毋庸置疑
2.下列词语中没有错别字的一组是 ( )
A.陷井 扫描 焕发青春 己所不欲,勿施于人
B.安详 暮霭 相濡以沫 万事俱备,只欠东风
C.摒弃 缉拿 美仑美奂 防民之口,甚于防川
D.诡计 晦涩 不假思索 机不可失,失不再来
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