1.通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力.

3.理解电磁铁的特征和工作原理.

2.知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似.

1.认识电流的磁效应.

2、 多试验。

2、　　　　 课本后练习。

教学后记：1、重点磁场的含义，以及磁感线的含义，比较抽

象，应重点分析。

1、　　　　 完成物理套餐中课堂未完成的内容。

2、探究：通电螺线管的磁场

　　　　　　 　猜想：通电螺线管能否产生磁场，磁场可能与哪种磁

体的相似？

　　　　　　　 (1)试验：54页图8.2-4示

　　　　　　　　　　　　　 (对比条形磁体)

　　　　　　　 结论：通电螺线管外部的磁场与　　　　　　 磁体的

磁场相似。

　　　　　　　 指出N极、S极

猜想：改变电流方向，磁场方向会不会变化？

(2)试验：54页图8.2-4示，但电流方向相反

结果：

　　　　 　　　　结论：

　　　　　　　 　指出图8.2-5中的N极、S极

讨论：能否利用一句话来概括这普遍性的规律？

(参考55页提示)

(3)安培定则： 右手握螺线管，让四指弯向螺线管

中电流的方向，则大拇指所指的那一端就是通电

螺线管的N极。

　练习：判断一些通电螺线管的N、S极

　　　　 　　3、达标练习：课本后50页 “动手动脑学物理”

完成物理套餐中的本节内容。

小　　 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：

1、电流的磁效应：

　　　　　　　 试验：53页图8.2-2示，结果

结论：通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟电流的

方向有关，这现象叫电流的磁效应。

(这试验叫奥斯特试验)

思考：为什么手电筒、普通电线通电时吸引力好像不

存在？……如何增强磁场？

(做成螺线管，也叫线圈，如……开始的试验)

4、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫　　　 。

二、导学达标：

引入课题：试验“猜一猜”

　　　　　 利用隐蔽的通电螺线管吸引小铁钉，让学生猜是

什么物体？

磁体对进入磁场的物体会发生作用，能否利用人

工作用产生磁场、控制磁场？

　　　　 进行新课：