5．下列说法中，不正确的是　 (　　　 )

A．0°C的水不一定能结冰　　　　

B．0°C的冰一定会熔化成水

C．0°C时,冰、水、水蒸气可能同时存在

D．0°C时，不可能有水蒸气存在

4．在北方高寒地区，要是用酒精温度计测量气温，而不用水银温度计，这是因为(　　 )

A．　 水银温度计的测量范围比酒精小　　　　

B．固态水银比固态酒精熔点低

C．液态水银比液态酒精的凝固点高　　　　

D．　 液态水银比液态酒精的凝固点低

3．用手分别接触温度相同的冰和的水，会觉得冰比水凉，这是因为(　　 )

　 　A．冰的温度比水低　　　　　　　　　　　　 B．冰是固体，水是液体

　 　C．冰熔化时要从手上吸受大量的热　　　　　 D．这是人的错觉

2．关于熔化和凝固，下列说法属于正确的是(　　　 )

A．　 凡是固体都有熔点　　　　　　　　　　　

B．　 同种物质的凝固点和熔点相同

C．　 物体融化时吸热，温度一定升高　　　　　

D．物体凝固时放热，温度一定保持不变

1．将一块0℃的冰放入一桶0℃的水中，置于0℃的房间内(　　 )

　 　A．．冰块的质量将减少　　　　　　　　　 B．．冰块的质量将保持不变

　 　C．．冰块的质量将增加　　　　　　　　　 D．．上述情况都不可能发生

1.3　 探究熔化与凝固的条件　 同步练习二

1.2　 温度的测量　　 同步探究

探究目的：

让学生根据所学知识设计并制作一支温度计

培养学生应用所学知识的能力、设计能力和实验动手能力

探究过程：

提出问题：能否自己设计一个温度计?

给出实验器材：一个装满红色水的小瓶，上面插有一支玻璃管．

引导学生先将小瓶由冷水烧杯放入热水烧杯，观察并说明怎样比较出温度高低的．(学生讨论，举手回答，其他学生评估；)

进一步提出新的设计要求：怎样用小瓶测出温度值?在学生回答的基础上介绍量程和分度值．(学生讨论，举手回答，其他学生评估；讨论结果：刻上刻度就可以．)

进一步提出新的设计要求：怎样将小瓶改装，使它测量温度更方便，更实用?　　 (学生讨论，举手回答，其他学生评估，补充直至接近真实温度计．)　　 (以上器材和指导步骤供参考)

最后让学生比较自己设计的温度计与真实温度计的相同点与不同点．(学生比较、演示，其他同学评估、补充、教师总结评估)

探究结果：

学生根据自己的分析和制作过程写出一份完整的探究报告，报告中应包括：设计方案、制作器材、制作方法、使用方法和自己设计的温度计与真实温度计的相同点与不同点的比较．

活动说明：

此探究活动可以加深学生对摄氏温度的理解，让学生体会学以致用的过程，又可以培养学生的设计能力，而且让学生在活动的最后享受设计成功的喜悦，同时发现自己设计上的不足，并有进一步改进的愿望和信心，培养精益求精的作风和精神．

评估标准：

只要学生能经过独立思考并结合所学知识和活动要求上交一份报告就要进行表扬和鼓励，报告质量高的，并且上交了制作成品的就要给与充分的肯定和表扬，最好能给与加分鼓励．

14．制作温度计

目的：

让学生根据所学知识设计并制作一支温度计

培养学生应用所学知识的能力、设计能力和实验动手能力

过程：

提出问题：能否自己设计一个温度计?

给出实验器材：一个装满红色水的小瓶，上面插有一支玻璃管．

引导学生先将小瓶由冷水烧杯放入热水烧杯，观察并说明怎样比较出温度高低的．(学生讨论，举手回答，其他学生评估；)

进一步提出新的设计要求：怎样用小瓶测出温度值?在学生回答的基础上介绍量程和分度值．(学生讨论，举手回答，其他学生评估；讨论结果：刻上刻度就可以．)

进一步提出新的设计要求：怎样将小瓶改装，使它测量温度更方便，更实用?　　 (学生讨论，举手回答，其他学生评估，补充直至接近真实温度计．)　　 (以上器材和指导步骤供参考)

最后让学生比较自己设计的温度计与真实温度计的相同点与不同点．(学生比较、演示，其他同学评估、补充、教师总结评估)

结果：

学生根据自己的分析和制作过程写出一份完整的探究报告，报告中应包括：设计方案、制作器材、制作方法、使用方法和自己设计的温度计与真实温度计的相同点与不同点的比较．

13．(2008·江门) (1)温度计是实验室常用的工具，它是根据液体的　　　原理制成的。根据图4所示测量液体温度的操作情况，提出使用温度计注意事项中的两项：

①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ；

②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

探究活动

12.(2008·恩施)以下温度中最接近25℃的是(　　 )

A．恩施州夏季最热的室外温度　

B．正常人的体温

C．夏天，让人感觉舒适的房间温度　

D．在我州，无盖锅中的沸水的温度