B ．集体的发展离不开每个成员的努力　

C ．集体能给人以温暖和力量　

D ．个人与集体不可分 2 ．下面的格言蕴含“团结就是力量”这一道理的是() .

A ．碎麻搓成绳，能担午斤重　 B ．乌云成堆要下雨，人群聚集有力量：

C ．星多天空亮，人多智慧广　 D ．柳条能扎答帚，五个指头能握拳头 3 ．传说有一位国王，临终前把他的五个儿子叫到床前，给他们每人一支箭，让他们折断．五个儿子带着疑惑把箭轻轻折断了。国王又命人把捆得紧紧的一束箭拿过来，让儿子们再次折断，五个儿子轮流试了一遍，用尽力气也没能把箭折断。国王想通过这个办法教育自己的孩子要( )。 A ．注意锻炼身体

B ．加强团结，齐心协力　

C ．学习射箭，加强军备

D ．注重增强自己的力量 4 ．在现实生活中，我们经常会遇到些两难选择，比如个人利益与集体利益发生冲突时，我们应该()。 A ．以集体利益为重，自觉服从集体需要　　 B ．强调个人利益，不管集体利益 C ．必要时要牺牲个人利益，维护集体利益　 D ．让集体利益服从个人利益 5 ．音乐孝师王丽正面临着自学考试的最后一关，白天教课，晚上还要加班学习应对考试．可是，校长找她说，“五一”节快到了，学校准备组织庆“五一”演出活动，希望她组织本校老师排练。为了不耽误老师上课，排练时间大部分安排在晚上。王丽听后，毅然接过了任务。王丽的这种行为()。

A ．是自觉服从集体利益的表现　 B ．是以大局为重，值得我们学习和敬重 C ．是出风头的表现　　　　　　 D ．损害了个人利益，不提倡 6 ．张栋在班里有一帮铁哥们儿，经常一起上网、打游戏．他们订立了一个协议：不论谁违反了纪律，都要相互“帮助”，不准出卖朋友，一次张栋的一个朋友在校外与人打架，当学校进行调查时，张栋带他隐嘴真相，逃避资任。考师知道了真实情况后，严厉批评了张栋的做法，张栋却说他是在维护组体的利益．你认为张栋的做法是() .

A ．错误的，他维护的是小团体的不正当利益　

B ．对的，他非常重视同学友情　

C ．错误的，他没有坚持原则，是非不分　

D ．对的，他有很强的集体荣誉感 7 ．诗人但丁说：“要是白松的种子掉在石头缝里，它只会长成很矮的小树，但要是它长在南方肥沃的土地里，就能长成一棵大树。”这句话告诉我们() .

A．白松不能适应环境　

B．良好的集体是个人成长的摇篮和沃土　

C．只有在良好的集体中，个体才能茵壮成长，焕发生机　

D．集体对个人的成长没有什么关系 8 . “千人同心，则得千人力，万人异心，则无福人之用．”这句话说明的道理是()

A ．集体团结的力最可以完成个人无法完成的任务

B ．集体的发展离不开每个成员　

C ．个人是组成集体的细胞 D ．任何朴个集体，只有心往一处想，劲往一处使，才形成巨大的合力 二、简替(12 分) 9 ．为了促进同学之间的友谊，共创优秀班集体，某校八年级(1 )班召开了一次主题班会。假如你是该班同学，请你按要求完成下列任务： (1)为这次班会拟订一个主题．

( 2 )为本班设计一个斑徽或一句青春咸言。

( 3 )以本班斑委会的名义向全班同学发出倡议，共同创建优秀攀集体．在倡议中你将阐述哪肇内容？ 　

2．小组开展“我的勤俭节约宣言”活动，确定宣言内容，撰写宣言。

学以致用，督促学生形成节约意识，培养学生的节约习惯。

1．教师总结：我们国家是发展中国家，勤俭节约是我们国家的传统美德。即使是在发达国家也必须勤俭节约。刚才，我们发现了那么多的浪费现象，现在让我们一起来做一个节约宣言。

3．寻找浪费现象。把学生分成几个组，讨论交流生活中遇到的浪费现象，讨论后由小组代表来发言。

(1)我们在日常生活中还有哪些浪费的现象？

(2)学校生活中还有哪些浪费的现象？

(3)社会生活中的浪费现象还有哪些？

浪费现象是我 们现在社会比较普遍的现象，通过讨论 引起大家的注意。

总结

2．学生交流感受：看了这些画面大家的感受。

1．刚才我们都了解了我们的父母、我们周围的人们的劳动付出，懂得了劳动产品的来之不易，也懂得了应该珍惜劳动果实。那么，我们到底做得如何？让我们先来看一组画面。(老师可以在上课之前到学校食堂录一小段学生将剩饭菜倒入垃圾桶的录像或者是拍一些照片，课堂上使用)

4．学生交流活动感受：听了同学们的发言，大家有什么感受？(所有的劳动产品都是经过劳动者辛勤劳动生产出来的)

了解我们享有 的所有劳动成 果都来之不易，懂得珍惜 劳动果实。

教学环节二：珍惜劳动成果

3．学生结合自己的父母或周围的人们的劳动，说说劳动者付出的辛苦以及劳动果实的来之不易。(如母亲是记者的同学谈谈她报道一条新闻要付出哪些辛苦；父母是工人的同学谈谈父母以及同事们生产某种产品需要付出的劳累，等等。具体活动过程可参考教学活动涉及“劳动者的一天”)

2．学生根据自己的生活经验并通过查找资料了解有关知识，教师可以适当引导，不必要详细了解全过程，主要是体会劳动果实得来不易。如在耕种过程中遇到恶劣的天气、遭受各种自然灾害等。

1．教师：从一粒种子到我们碗里的米饭，要经历哪些过程，在这些过程中会有什么样的艰辛付出呢？