7、在自然界，生物之间的信息交流是普遍存在的。正是由于物质流、能量流和信息流的存在，使生物之间的联系错综复杂，“牵一发而动全身”，生物与环境才成为统一的整体。

6、提取的或人工合成的性外激素作引诱剂，可以诱杀农业害虫；在农田间放一定量的性引诱剂，干扰雌雄冲之间的通讯，是雄虫无法判断雌虫的位置，从而不能交配，这样也能达到控制害虫数量的目的。

即：(1)制造昆虫性外激素诱杀昆虫；(2)制造干扰使昆虫不能识别同种昆虫的性外激素。

5、蝶蛾类昆虫的雌虫，体表的腺体能分泌吸引雄虫的物质-性外激素。性外激素是挥发性物质，并且具有特殊的气味。雄虫靠触角上的嗅觉感受器感受到同种雌虫性外激素的气味后，就会飞过来同雌虫交配。

4、通讯：一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应的现象。分工合作需随时交流信息，交流方式有动作、声音、和气味(蚂蚁的通讯主要靠气味)等。

5、狒狒组成的“等级社会”中，根据个体大小、 强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成等级次序。作为“首领”的雄狒狒在群体内部是“常胜将军”，它优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场地，“首领”也负责这个社群的行动，并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体。

4、蜜蜂的群体由工蜂(筑巢、保卫、喂养其他蜂)、蜂王(产卵)和雄蜂(交配)组成。

3、白蚁群体成员之间有明确的分工。群体中有雌蚁(就是蚁后，是专职的“产卵机器”)、雄蚁(与雌蚁交配)、工蚁(智能是筑巢、喂养雌蚁、雄蚁和兵蚁)和兵蚁(专司蚁穴的保卫)。

1、动物的社会行为是指群体内部不同成员之间分工合作、共同维持群体生活的行为。(注意：并非所有营群体生活的动物都具社会行为，如蝗虫群体、老鼠群体等没有。)2、社会行为的特征：①群体内部往往形成一定的组织，②成员之间有明确的分工，③有的群体中还形成等级。

3、P34和P35的两个探究实验了解。

◆从卵开始进行隔离饲养的目的：从卵开始进行隔离饲养，才可能说明观察或检验菜青虫的某些行为究竟是本能，还是后天习得的行为，使探究具有可信度。

◆对菜青虫卵隔离饲养的方法：人工条件下饲养菜青虫，隔离卵并不困难。但要饲养成活，还是有些难度的。

首先，要尽可能为菜青虫创造一个接近自然生存环境的饲养条件，如适当的光照、温度、湿度，充分而新鲜的食物等。其次，饲养的数量也不宜过少，否则很难说

明问题。

◆实验用的叶片和滤纸等应当一样大：这样做的目的也是为了减少其他因素对探究的干扰。

◆滤纸的颜色要和菜叶的一样。选择一样的色彩也是为了避免其他因素对探究的干扰。

◆　　　　　　　　 对照实验要在同样的时间和地点来做：这样才能保证探究的严谨有效

◆　　　　　　　　 动物越高等，学习能力越强，学会某种行为中“尝试与错误”的次数越少。

2、先天性行为指动物生来就有的、由体内遗传物质决定的行为，对维持最基本的生存必不可少，如蜘蛛织网、蜜蜂采蜜、蚂蚁做巢等。而学习行为则是指在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。动物越高等，学习能力越强，适应环境能力也就越强，对生存也就越有意义。