3．情感态度与价值观

(1)通过结构决定性质，性质决定用途规律的学习，感触现代化学肩负的使命，如制造、寻找新材料。

(2)通过学习金刚石等在解决生活、生产和社会问题中的重要作用，感觉化学科学在实践的作用。

(3)带着问题参与到课堂教学，变被动为主动，培养崇尚科学的良好品质。

1．知识与技能

通过课前资料收集、课上探究、讨论，理解常见晶体及性质，并学会解释有关简单的问题。

一定要在和学生的讨论中将前后内容进行对比、深化，使学生系统地理解和掌握。

上海市顾村中学　 纪福华

第三章 探索原子构建物质的奥秘

3.3 共价键(共3课时)

第3课时　 原子以共价键直接构成物质

2．流程图

一定要在和学生的讨论中将前后内容进行对比、深化，使学生系统地理解和掌握。

上海市顾村中学　 纪福华

第三章 探索原子构建物质的奥秘

3.3 共价键(共3课时)

第2课时　 共价分子

4．布置作业

[作业]《课课练》

[总结与思考]

　 本节课是在同学们学习了离子键、共价键的基础上，让学生理解共价分子的概念，共价分子是指原子构成分子，共价分子中的化合物属于共价化合物，而共价化合物还包括原子以共价键直接构成的化合物，如石英、金刚石等。课堂上通过对离子化合物概念、例子的复习，引入共价分子的概念，学生不一定马上接受！所以一定要让同学们分组讨论，从中发现新概念、新知识的深刻内涵以深刻理解新的知识！在学习化学建概念时，通过对其概念、分类、化学反应实质的对比分析(尤其是让学生通过自己查阅的资料研究、分析)来加深对概念的理解、消化。之后再进一步分析离子化合物中、共价化合物中键的分析、讨论、对比，进一步加深对化学建概念的理解和消化。再之后通过水、氯化氢、氨气、氧气、氢气等具体物质中化学键的讨论，同学们更加深了对这个概念的理解和消化。随后再由学生们绘制化学键类型、表示方法等的对比表就水到渠成、顺理成章了。也使前后知识的区别和联系更加的清晰。学习了这节课之后，在加上学生间讨论、研究查阅资料和适当的作业、习题课，学生一定能较好的掌握这部分知识。

3．课的总结

[小结]

2．课的展开

[板书] 共价分子。

[讨论] 学生分组讨论，交流讨论结果。

　 氢气和氯气分子都是双原子分子，他们的分子中是否存在化学键？

[讨论]学生演示课前查阅的资料，讨论。

化学键(1)概念(2)分类(3)化学反应的本质

[讨论]组织学生分组讨论，演示学生准备的课件。

　 化学键的存在。

(1)离子化合物中的键的分析、讨论；

(2)共价化合物中的键的分析、讨论。

　[讨论] 氯化氢、水、过氧化氢、氨气、硫酸、氯气、氢气、氧气、臭氧、白磷哪些是共价分子，哪些是共价化合物？

[幻灯] 演示学生分组的化学键比较表，并组织学生分析、讨论。

[讨论] 从化合物的分类看，下列物质属于哪一类？再从结构的分类(离子化合物、共价化合物)看属于哪一类？

　 溴化氢、氢氧化钠、碘化钾、氧化镁、二氧化碳、水、氨气

1．引入主题

[引入新课] 演示氯化镁、水的形成过程动画

[复习] 什么是离子化合物。

请学生举例。

引出共价分子的概念。