[教学目标]

知识目标：了解平等的真谛，知道同情、尊重、帮助弱势群体是每个社会成员的责任和义务。

能力目标：培养学生组织材料、运用材料分析问题的能力。

情感、态度、价值观目标：培养学生的平等意识，引导学生在日常生活中践行平等的真谛，维护社会的正义。

[教学重点]

了解平等的内涵。

[教学难点]

培养学生维护平等权利的道德责任感。

[课时安排]

一课时。

[教学手段]

　多媒体。

[教学过程]

『导入新课』

………………………………………活动一………………………………………

多媒体显示如下故事。

故事一：世界著名的文学家萧伯纳一次到苏联访问，在街头遇见一位聪明伶俐的小姑娘，就和她一起玩耍。离别时，萧伯纳对小姑娘说：“回去告诉你妈妈，今天和你一起玩的是世界著名的文学家萧伯纳。”不料，那位小姑娘学着萧伯纳的语气说道：“你回去告诉你妈妈，今天和你一起玩的是苏联著名的小姑娘卡嘉。”这件事给萧伯纳极大的震动，他感慨地说：“一个人无论有多大的成就，他在人格上和其他人都是平等的。”

故事二：俄国作家屠格涅夫有一次在街上散步，一个乞丐跪倒在地求道：“先生，给我一点食物吧。”屠格涅夫寻遍全身无一点可充饥之物。只好说：“兄弟啊！对不起！我没带吃的！”这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说：“谢谢你！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个世界。您的一声‘兄弟’让我感到这世间还有真情在，它给了我活下去的勇气。”

讨论：从这两个故事中，你感悟出了什么道理？

学生1：说明人与人是平等的。无论是乞丐，还是小孩，我们都要平等相待，相互尊重。

学生2：任何人无论成就大小，都不应该高高在上，应该平等待人。

学生3：说明人人生而平等，我们应当自觉维护自己的平等权利，维护自己的人格尊严。

学生4：平等待人是一种修养，平等待人不但能获得自尊，还能赢得他人的尊重。

……

教师：平等是人类永恒的追求。人与人之间的平等以生命的平等为基础。人虽然有男女老少、高低美丑，但每个人的生命都同样宝贵、同等重要。

[讲授新课]

学生看下面的案例。

某大学生见有个老农溺水便奋力相救，把落水的老农救上了岸，自己却因为体力不支而献出了年轻的生命。这件事情在社会上引发了一场大讨论。有人认为，一个年轻有为的大学生为救一个农民而牺牲，太不值得。

问题：大学生和农民谁的生命更有价值？

(学生交流略)

………………………………………活动二………………………………………

正方：大学生和农民的生命是对等的。

反方：大学生和农民的生命是不对等的。

正方观点：不同的人有不同的职业，从事不同的工作，但他们都用自己的方式对社会、对人类做着自己的贡献。正如彩虹的生命没有石桥长久，石桥也的确没有彩虹美丽。石桥固然不美，但它长久、稳固地架在江河之上，默默地把彼此沟通。彩虹的存在固然只是雨过天晴的瞬间，但它瞬间的美丽却给人们留下永久的记忆。虽然人与人之间存在各种各样的差异，但人的生命是对等的。在生命的对等方面，没有任何例外。

反方观点：不同的人从事不同的工作，有不同的职业。不同的文化水平有高低之分，劳动技能有生熟之分，创新能力也有大小之别。试想，科学家袁隆平在农业方面所做的贡献和一个普通的农民，谁的贡献大呢？如果拿袁隆平的生命去换一个普通农民的生命，那中国就缺少了一个伟大的科学家了，我们的国家将遭受多大的损失！因此，人的生命是不对等的。显然，大学生的生命价值应该高于农民。

教师总结：职业的不同，金钱的多少，寿命的长短，相貌的美丑， 都不影响生命的价值。虽然我们对社会的贡献可能有大有小，但生命的平等性不能用对社会的贡献来衡量。每个人的生命在任何时候、任何情况下都是对等的。正如一句名言所说：“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型塑造的。”生命的对等性是没有任何附加条件的。

板书：一、平等的真谛--人人生而平等，没有高低贵贱之分

教师：古代的皇帝握有生杀予夺的大权，君君臣臣、父父子子。在今天的现实生活中，不同的境遇，是否应该成为一个人人格尊严的条件？请同学们实话实说，谈谈自己的看法。

………………………………………活动三………………………………………

学生1：法国的《人权宣言》第一条规定：“人们生来是而且始终是自由平等的。只有在公共利用上面才显出社会上的差别。”每个人都是赤裸裸地来到这个世界上的，又将赤裸裸地离开，生活只是一个过程，过程中的纷纷扰扰，不应该影响生命的价值，更不应该影响人格的尊严。

学生2：在现实生活中，有的人因为没有钱，生病后无法得到及时治疗，在痛苦中生活。一个人连自己的生命都无法留住，还谈什么人格尊严呢？

学生3：(讲述嗟来之食的故事)古人宁死不受嗟来之食不正说明了人人应该平等，人格尊严不应受到侵犯！

……

教师：即使现在的天空被阴云遮蔽，即使目前的生活被苦难困扰，现实境遇会给我们带来种种的不便，影响我们的生活，甚至会给我们带来极大的困难，但它不能成为也不应该一个人人格尊严的条件。

板书：1. 每个人都应当享有被尊重的权利

教师：我们要有尊严，要有尊严地活着。在平等权利方面，人格尊严毫无疑问地应当受到尊重，除此之外，我们还有哪些权利呢？

………………………………………活动四………………………………………

多媒体呈现如下资料。

备受人们关注的“坑面女”王娜的第二期修复手术取得了圆满成功。她于2007年5月15日出院，返回合阳老家继续休养，大约两个月后将再次回到医院进行第三期手术。“坑面女”造脸重获新生，将结束19年不能闭合嘴唇之痛。

问题：假如你是医生、王娜或王娜的母亲，你为什么要给王娜进行手术？

王娜：手术是我重新生活的希望。如果手术成功，我就可以过正常人的生活。手术可以让我获得更好的发展机会。

医生：对医院来说，救死扶伤是自己的职责。对王娜进行手术是在履行我们的职责，也尽了救危扶困的道德义务。手术让王娜过上更好的生活，我感到欣慰。

母亲：手术的成功可以让王娜更加自信，让我的家庭过上幸福的生活。我们非常感谢那些帮助过王娜的人。

……

教师：从王娜脸上灿烂的笑容，我们不难感受一股暖流在她心中流淌，一种希望在她心头荡漾，好像一幅美好的生活画卷已经在她面前展开。是啊，在生活中，我们每个人都渴望更好地生存，更好地发展。

板书：2. 在社会生活中，每个人都享有生存权和发展权

教师： 我们的愿望是美好的，但现实是残酷的。 在社会生活中仍然存在大量的不平等现象，请同学们列举事例，进行交流。

…………………………………活动五(分享交流)…………………………………

学生：农民工子女上学难问题，农村医疗保障问题，城市下岗职工的生活问题，残疾人就业问题，等等。

板书：二、保障公民的平等权利

………………………………………活动六………………………………………

呈现如下两则故事，学生就此展开讨论。

问题：面对种种的不公平，应如何保障公民的平等权利？

1．孙瑾用自己的奖金帮助同学完成学业。(见附)

这节课从材料导入，通过讨论，注重学生自身的情感和领悟，让学生在自主体验的过程中轻松领悟平等的真谛。在教学过程中，首先通过辩论活动引发学生心灵的碰撞，促使学生认真思考，最终从情感上认同“人人生而平等”的道理；然后通过“实话实说”、“现场采访”等活动，深入理解平等的真谛；最后通过分享交流、集思广益等活动解决问题。

1.如果没真的看懂，是什么原因，如果是上面三条之一，不妨试试上面的一些方法。

36、读图及相关材料，回答下列问题。(36分)

　材料一：我国稻米进出口量不到国内供求总量的0.5%。大米出口中，85%以上为中低质早籼米，主要出口到一些经济不发达、粮食短缺的亚洲和非洲等发展中国家。进口稻米的消费地区主要是大城市和沿海发达地区，我国稻米进口来源国家和地区比较单一，主要是泰国。近几年从泰国进口的稻米占我国稻米总进口的比重一直在99%以上，主要是进口香米等高质量稻米，以满足国内高收入阶层的需要。

　材料二：2010年1月1日，世界上最大的自由贸易区：中国-东盟自由贸易区正式启动，标志着由中国和东盟10国组成、共拥有19亿人口、接近6万亿美元国民生产总值、4.5万亿美元贸易额的区域，开始步入零关税时代。

　材料三：世界主要稻米出口国及比例(单位：万吨)

　(1)据材料一，分析我国稻米进出口的特点。(10分)

　(2)世界主要稻米出口国中，中国-东盟自由贸易区成员国有__________个。自由贸易区正式启动后，我国稻米进出口面临东盟国家的竞争，结合我国稻米生产的特点，分析我国应该采取哪些措施应对？(10分)

　(3)图示大河下游三角洲地区，受风暴潮袭击最严重的是__________三角洲，试从地形和气候等背景方面加以解释。(10分)

　(4)菲律宾马荣火山号称“最完美的圆锥体"(是世界上轮廓最完整的火山)简析它对当地地理环境的影响。(6分)