2．常温下将pH都为2的盐酸和醋酸稀释100倍后，两者的物质的量浓度相比较

A．前者大　　　 B．后者大　　 C．相等　　 D．无法确定

㈠选择题：

1．向水中加入下列物质，其中能使水的电离程度增大的物质是

　A．NaCl 　　　　　　 　B．NH₄Cl　　　　　　　 C．HCl　　　　　　　　　 D．NaOH

㈠本单元要从原理的理解入手，注意相似知识点的理论迁移。例如弱电解质的电离与化学平衡移动的类比，并明确它们的不同之处。在考虑水的电离时总结规律：加酸与碱都应制水的电离，而盐类的水解则是促进了水的电离，这些条件的改变之是改变了氢离子与氢氧根离子浓度的大小比较，它们的乘积在相同温度时是不变的。即水的离子积只与温度有关。而酸碱的中和反应更是与水的电离关系密切，所以有效的利用相应理论是掌握这章内容的主要方法。

㈡本单元有很多高考保留题型，例如离子共存问题、溶液中离子浓度大小的比较、溶液酸碱性的判断等，在实验测试中酸碱中和反应是最近几年又开始出现的内容。预计在2008年的考试中，保留的题型仍然会出现，如离子大量共存、离子浓度大小的判断等问题，另外还可能出现关于离子检验的问题，以实验形式出现。

例1．(2007年高考山东理综14题)氯气溶于水达到平衡后，若其他条件不变，只改变某一条件，下列叙述正确的是

A．再通入少量氯气，c(H⁺)/c(ClO^－)减小

B．通入少量SO₂，溶液漂白性增强

C．加入少量固体NaOH，一定有c(Na⁺)＝c(Cl^－)+c(ClO^－)

D．加入少量水，水的电离平衡向正反应方向移动

[解析]原反应为：Cl₂+H₂OH⁺+Cl^－+HClO，再通入少量氯气后，c(H⁺)与c(HClO)同等程度增大，若HClO的电离度不变，c(H⁺)/c(ClO^－)应该相等，但实际上HClO的电离度减小，使c(ClO^－)增大倍数不够，所以c(H⁺)/c(ClO^－)增大，A错。SO₂与Cl₂反应，二者的漂白性都减弱，B错。据电荷守恒有：c(Na⁺)+c(H⁺) = c(Cl^－)+c(ClO^－)+c(OH^－)，当溶液呈中性时，c(H⁺) = c(OH^－)，才有c(Na⁺)＝c(Cl^－)+c(ClO^－)，C错。若在溶液中加入水，相当于稀释次溶液，则酸性减弱，水的电离程度增强。

[答案]D

[点评]本题考查了既考查了化学平衡，又考查了电离平衡。次氯酸是一种弱电解质，在增加HClO时，其电离度减小，在水中加酸或碱都抑制了水的电离，弱稀释酸或碱溶液时，则水的电离度增加。

例2．(2007高考天津理综11题)25℃时，水的电离达到平衡：H₂OH⁺+OH；ΔH＞0，下列叙述正确的是

A　 向水中加人稀氨水，平衡逆向移动，c(OH^―)降低

B　 向水中加入少量固体硫酸氢钠，c(H⁺)增大，K_w不变

C　 向水中加人少量固体CH₃COONa，平衡逆向移动，c(H⁺)降低

D　 将水加热，K_w增大，pH不变

[解析]由题意可知，水的电离为吸热反应，当温度升高时，平衡象正向移动，c(H⁺)都增大，所以pH减小，D错误；当加入酸(NaHSO₄ = Na⁺ + H⁺ + SO₄^2-，相当于加入酸)或碱(加入稀氨水NH₃·H₂ONH₄⁺ + OH^-)时，都抑制了水的电离，而溶液中的c(H⁺)和c(OH^―)分别增大，由于温度不变，所以水的离子积不变，A错误，B正确；当加入可水解的盐(CH₃COONa)时，因为存在CH₃COO^- + H₂O CH₃COOH + OH^-而促进水的电离，C错误。

[答案]B

[点评]影响水电离的因素为加酸、碱--抑制水的电离；温度(升高温度)、加入可水解的盐--促进水的电离。

例3．(2007高考上海化学第13题)下列关于盐酸与醋酸两种稀溶液的说法正确的是

A　 相同浓度的两溶液中c(H⁺)相同

B　 100mL 0.1mol/L的两溶液能中和等物质的量的氢氧化钠

C　 pH＝3的两溶液稀释100倍，pH都为5

D　 两溶液中分别加入少量对应的钠盐，c(H⁺)均明显减小

[解析]盐酸为强电解质，在溶液中存在HCl = H⁺ + Cl^-；而醋酸为弱电解质，在水分子作用下存在CH₃COOHCH₃COO^-+ H⁺，它们均为一元酸，所以当它们物质的量相同时，完全电离时可以产生相同物质的量的H⁺，所以B正确；但如果它们的浓度相同时，强电解质电离产生的c(H⁺)更大，A项错误；当稀释两种溶液时由于弱电解质会继续电离而强电解质不能，所以强电解质的pH增加更快，C错误；盐酸对应的盐为NaCl，不水解，则加入到水中不影响c(H⁺)，醋酸对应的盐为醋酸钠可以水解显碱性，c(OH^―)增加，所以，c(H⁺)明显减小，则D项错误。

[答案]B

[点评]强酸为强电解质，在水分子的作用下完全电离，弱酸为弱电解质，在水分子的作用下不完全电离，在稀释过程中强电解质不会继续电离，而弱电解质会继续发生电离。

例4．(2007高考全国1理综第7题)室温时，下列混合溶液的pH一定小于7的是

A　 pH＝3的盐酸和pH＝11的氨水等体积混合

B　 pH＝3的盐酸和pH＝11的氢氧化钡溶液等体积混合

C　 pH＝3的醋酸和pH＝11的的氢氧化钡溶液等体积混合

D　 pH＝3的硫酸和pH＝11的氨水等体积混合

[解析]由于盐酸、硫酸为强电解质，醋酸为弱电解质，所以pH相等的酸中醋酸的浓度最大，pH相等的碱中氨水的浓度最大，所以当它们混合时，酸过量的情况pH一定小于7。

[答案]C

[点评]酸、碱反应时，其实质为H⁺ + OH^- = H₂O ，判断反应发生的情况应根据H⁺和oH^-物质的量的大小。

例5．(2007高考北京理综第12题)有①Na₂CO₃溶液　 ②CH₃COONa溶液　 ③NaOH溶液各25mL，物质的量浓度均为0.1mol·L^－1，下列说法正确的是

A　 3种溶液pH的大小顺序是③＞②＞①

B　 若将3种溶液稀释相同倍数，pH变化最大的是②

C　 若分别加入25mL0.1mol·L^－1盐酸后，pH最大的是①

D　 若3种溶液的pH均为9，则物质的量浓度的大小顺序是③＞①＞②

[解析]此三种溶液都为碱性溶液，①②为水解后呈现碱性，且H₂CO₃的酸性小于CH₃COOH的酸性，NaOH为强碱，直接电离产生OH^-，所以当它们的pH相等时，浓度由大到小的顺序为②<①<③，D项错误；而浓度相同时，pH由大到小的顺序为③＞①＞②，A项错误；当稀释这三种溶液时，①②的水解程度增加，pH变化教小，而③的OH^-的物质的量不变，所以pH变化最大，则B错误；当这三种溶液中加入物质的量相等的盐酸后只有①仍为碱性。

[答案]C

[点评]弱电解质的电离与水解引起的变化比强电解质的要小。

例6．(2007高考北京理综第7题)在由水电离产生的H⁺浓度为1×10^－13mol·L^－1的溶液中，一定能大量共存的离子组是① K⁺、Cl^―、NO₃^―、S^2―　 ② K⁺、Fe²⁺、I^―、SO₄^2―　 ③ Na⁺、Cl^－、NO₃^－、SO₄^2－　 ④Na⁺、Ca²⁺、Cl^－、HCO₃^－　 ⑤ K⁺、Ba²⁺、Cl^－、NO₃^－

A　 ①③　 　B　 ③⑤　　 C　 ③④　　 D　 ②⑤

[解析]由题目所给信息可知，此溶液中抑制了水的电离，则说明溶液中加入了酸或碱，所以溶液可能为酸性或碱性。①组离子因为含有S^2-而不能在酸性条件下存在；②组中有Fe²⁺不能在碱性条件下存在，④中的HCO₃^-在酸性和碱性溶液中都不能存在。

[答案]B

[点评]溶液中各离子是否可以大量共存，可以从以下几方面判断：生成弱电解质、沉淀、气体等。(弱酸根离子与H⁺结合生成弱酸、OH^-则与不活泼金属阳离子形成弱碱，所以不能大量共存。)、强氧化性离子与还原性离子不能大量共存；可以发生双水解反应的离子不能大量共存。如Fe³⁺(Al³⁺)与HCO₃^-、CO₃^2-、ClO^-、S^2-、HS^-、AlO₂^-等大量共存。形成络合物，如Fe³⁺与SCN^-。

例7．(2007高考广东化学第15题)下列各溶液中，微粒的物质的量浓度关系正确的是

A　 1.0mol/L Na₂CO₃溶液：c(OH^－)＝c(HCO₃^－)+c(H⁺)+2c(H₂CO₃)

B　 1.0mol/LNH₄Cl溶液：c(NH₄⁺)＝c(Cl^－)

C　 向醋酸钠溶液中加入适量醋酸，得到的酸性混合溶液：

c(Na⁺)＞c(CH₃COO^－)＞c(H⁺)＞c(OH^－)

D　 向硝酸钠溶液中滴加稀盐酸得到的pH＝5的混合溶液：c(Na⁺)＝c(NO₃^－)

[解析]在盐的混合溶液中，一般存在三个守恒：质量守恒、电荷守恒、质子守恒。在A项中因为存在着CO₃^2- + H₂O HCO₃^- + OH^-；HCO₃^- + H₂O H₂CO₃ + OH^-，所以溶液中的OH^-来自于三部分：由水电离产生(等于溶液中H⁺的物质的量)、CO₃^2-水解生成HCO₃^-时产生的(等于HCO₃^-的物质的量)、CO₃^2-水解生成H₂CO₃时产生的(等于H₂CO₃物质的量的2倍)，所以A正确；NaNO₃与盐酸均为强电解质，混合后各离子都不会结合，所以物质的量都不变，则c(Na⁺)＝c(NO₃^－)，D项正确；NH₄Cl中NH₄⁺发生水解，而Cl^-不水解，所以c(NH₄⁺) < c(Cl^－)，B项错误；当醋酸钠与醋酸混合时，溶液中存在两个影响c(CH₃COO^－)的平衡：CH₃COOHCH₃COO^- + H⁺；CH₃COO^- + H₂O CH₃COOH + ^-，由于溶液显酸性，所以醋酸的电离程度大于醋酸根离子的水解程度，则c(Na⁺) < c(CH₃COO^－)，C项错误。

[答案]A D

[点评]在溶液中当水解和电离同时发生时，溶液的酸碱性是判断哪种情况占主要因素的最好方法。

例8．(2007年高考江苏卷第17题)实验室常利用甲醛法测定(NH₄)₂SO₄样品中氮的质量分数，其反应原理为：

　4NH₄⁺ +6HCHO =3H⁺+6H₂O+(CH₂)₆N₄H⁺ ［滴定时，1 mol (CH₂)₆N₄H⁺与 l mol H⁺相当］，然后用NaOH标准溶液滴定反应生成的酸。某兴趣小组用甲醛法进行了如下实验：

步骤I　 称取样品1.500 g。

步骤II　 将样品溶解后，完全转移到250 mL容量瓶中，定容，充分摇匀。

步骤III 　移取25.00 mL样品溶液于250 mL锥形瓶中，加入10 mL 20%的中性甲醛溶液，摇匀、静置5 min后，加入1~2滴酚酞试液，用NaOH标准溶液滴定至终点。按上述操作方法再重复2次。

⑴根据步骤III 填空：

①碱式滴定管用蒸馏水洗涤后，直接加入NaOH标准溶液进行滴定，则测得样品中氮的质量分数________(填“偏高”、“偏低”或“无影响”)。

②锥形瓶用蒸馏水洗涤后，水未倒尽，则滴定时用去NaOH标准溶液的体积__________(填“偏大”、“偏小”或“无影响”)

③滴定时边滴边摇动锥形瓶，眼睛应观察____________

(A)滴定管内液面的变化　　 (B)锥形瓶内溶液颜色的变化

④滴定达到终点时，酚酞指示剂由_________色变成_________色。

⑵滴定结果如下表所示：

若NaOH标准溶液的浓度为0.1010 mol·L^－1，则该样品中氮的质量分数为___________。

[解析]由4NH₄⁺ +6HCHO =3H⁺+6H₂O+(CH₂)₆N₄H⁺ ［滴定时，1 mol (CH₂)₆N₄H⁺与 l mol H⁺相当］可知，4molNH₄⁺ 与甲醛反应产生的H⁺与(CH₂)₆N₄H⁺可消耗4 mol NaOH，则消耗的HaOH的物质的量等于NH₄⁺的物质的量，若碱式滴定管没有用标准溶液清洗，则NaOH溶液浓度变小，滴定时用去NaOH溶液的体积增加，计算出的NH₄⁺的物质的量偏大，滴定时反应的实质为H⁺ + OH^- = H₂O ，是物质的量相等，所以锥形瓶中加水不会影响反应结果，滴定时锥形瓶中的溶液是由酸性变为中性，在酚酞为指示剂的情况下，容颜颜色由无色变为浅粉色。N的质量分数为，NaOH的体积利用三次测得的平均值为20.00mL，代入上式可得结果。

[答案]⑴①偏高。②无影响。③B。④无；粉红(或浅红)。⑵18.85%。

[点评]酸碱中和滴定的操作过程应该加以重视，而计算相对来说要简单些，但是误差分析是关于实验测试红的主要内容。

3．常见失误：

⑴电解质的判断中经常忽略电解质为化合物。只注意到导电的情况，所以常把单质或溶液认为成电解质；在非电解质的判断中，经常认为出电解质以外的物质均为非电解质；判断强弱电解质时，常把沉淀认为是弱电解质。

⑵加入酸和碱都会抑制水的电离，很多情况下把由水电离产生的c (OH^-)或c (H⁺)减少认为成只有酸性或碱性。

⑶盐类水解过程促进了水的电离。也影响了盐溶液中各离子浓度的大小，在判断过程中会出现错误的概念。

⑷酸式酸盐的水解和电离同时发生，而溶液的酸碱性则是由它们程度的不同来判断的。所以对应的阴阳离子浓度的变化也是比较复杂的，这一知识点也是学生常出错误的情况。

⑸酸碱中和反应的终点与恰好完全反应的关系也是学生经常混淆的地方。

2．考查角度：

⑴了解电解质和非电解质、强电解质和弱电解质的概念，能够准确判断物质分类。

⑵明确离子反应的实质，能够判断离子反应能否发生。

⑶掌握水的电离情况，了解溶液的pH等概念。能够进行简单的计算。

⑷掌握弱电解质的电离情况，并明确影响平衡的条件。

⑸溶液的酸碱性的判断以及强酸强碱中和滴定的原理。

⑹理解盐类水解的原理，能够判断盐溶液的酸碱性。

⑺了解盐类水解的用途。

1．考点阐释：

考点1：电解质

⑴概念：

电解质：在水溶液中或熔融状态下能够导电的化合物。如：酸、碱、盐和水等。

非电解质：在水溶液中和熔融状态下都不导电的化合物。

⑵强电解质和弱电解质

	强电解质	弱电解质
定义	溶于水可完全电离的电解质	溶于水只有部分电离的电解质
化合物类型	离子化合物记忆部分共价化合物	一部分
电离程度	完全电离	部分电离，存在电离平衡
溶液中存在的粒子	阴阳离子和水分子	阴阳离子、电解质分子以及水分子
物质种类	强酸、强碱、大多数盐	弱酸、弱碱和水
电离方程式	H2SO4 = 2 H+ + SO42- Ca(OH)2 = Ca2+ + 2 OH- NaHCO3 = Na+ + HCO3-	CH3COOHCH3COO-+ H+ NH3·H2ONH4+ + OH- H2O H+ + OH-

⑶弱电解质的电离平衡

概念：在一定条件(如温度、压强)下，当电解质分子电离成离子的速率与离子重新结合生成分子的速率相等时，电离过程就达到了平衡状态，叫电离平衡。

影响电离平衡的因素

①温度：升高温度，平衡向电离方向移动。但如果溶质为挥发性物质，则加热会导致浓度下降。

②浓度：将弱电解质加水稀释，平衡向电离方向移动；减少生成物浓度，可以促进电离；加入与阴阳离子相同的离子时，则产生同离子效应，抑制电解质的电离。

⑷电离方程式的书写

①强电解质的电离应用“=”连接，弱电解质的电离用“”连接。

②多元弱酸的电离为分步电离，且第一步为主要过程，起决定作用。而多元弱碱的电离则可一步书写。

考点2。水的电离和溶液的pH

水的电离：H₂O H⁺ + OH^-，属于吸热反应。25℃时，水的离子积常数为1×10^-14；

⑴影响水的电离程度的因素

①温度：升高温度，水的电离程度增强，水的离子积增大。

②酸或碱：加入酸和碱时都会抑制水的电离，但在稀溶液中，水的离子积常数不变。

③易水解的盐：盐类的水解可促进水的电离，

⑵溶液的酸碱性和pH值

溶液酸碱性的判断：当c (H⁺) = c (OH^-) 时，溶液呈中性；

当c (H⁺) > c (OH^-) 时，溶液呈酸性；

当c (H⁺) < c (OH^-) 时，溶液呈碱性.

若溶液中的c (H⁺) 在1×10^-14mol/L~1mol/L之间时,常用pH来表示,pH = -[ lg c(H⁺)]

因此在25℃时，当pH = 7，溶液为中性；pH < 7，溶液为酸性；pH > 7时，溶液为碱性。

⑶溶液中pH的计算：

①酸的pH：先求溶液中c (H⁺)，再根据公式计算pH。当溶液为强酸时，加水稀释时，每稀释10倍，pH增加1，但溶液的pH只能接近7。如果为弱酸，则增加的幅度比强酸小。②②碱的pH值：先求溶液中的 c (OH^-)，由水的离子积常数求出c (H⁺)，进而求出pH。如果为强碱，每稀释10倍，pH降低1，但溶液的pH只能接近7；若为弱碱，则降低的幅度小于强碱。

②酸与酸混合：当两种强酸混合时，先由H⁺ 的物质的量与溶液的体积求出c (H⁺)，然后求出pH值

③碱与碱混合：当两种强碱混合时，先求出由OH^-的物质的量和溶液的体积求出 c (OH^-)，由水的离子积常数求出c (H⁺)，进而求出pH。

④酸碱混合时：首先判断哪种物质过量，来判断溶液的酸碱性，如果为酸性，则通过求得c (H⁺)而得到pH值；若为碱性，则首先计算 c (OH^-)，由水的离子积解得c (H⁺)，进而求出pH。

考点3：盐类水解

⑴盐类水解的实质：盐中电离产生的阴离子或阳离子与水中电离产生的H⁺或OH^-结合为更弱的电解质，从而减少了溶液中的H⁺或OH^-，促进了水的电离，

⑵盐类水解的结果：促进水的电离，影响了溶液的酸碱性。

酸性：强酸弱碱盐　　 碱性：强碱弱酸盐　 中性：强酸强碱盐

弱酸弱碱盐的酸碱性由阴阳离子的水解程度决定。

⑶影响盐类水解的因素

⑷判断酸碱反应后溶液的pH

①强酸强碱反应时，酸碱恰好完全反应与溶液为中性属于同一状态；

②强酸弱碱反应时，弱恰好完全反应，则溶液呈酸性，溶液呈中性时，为碱过量；

③强碱与弱酸反应，恰好完全反应时，溶液显碱性，溶液为中性时，酸过量。

考点4。酸碱中和滴定

⑴实验原理以及目的：H⁺ + OH^-= H₂O ，根据在反应过程中溶液的pH的变化情况，可以由已知浓度的酸(碱)测定未知浓度的酸(碱)的浓度。

⑿实验所用试剂和仪器：酸式滴定管、碱式滴定管、锥形瓶、铁架台等，标准溶液、待测溶液以及酸碱指示剂

⑵中和滴定过程中的注意事项：

①滴定管的使用：先检验是否漏水，然后用水清洗，再用待装溶液洗涤2~3次，，排除尖嘴处的气泡；装溶液，并调节溶液的高度在刻度线之内，记录体积。保留小数点后两位。

②滴定时用移液管或滴定管取待测液于锥形瓶中，并加入指示剂，滴定时眼睛注视锥形瓶中颜色的变化以及溶液的流速，当滴入溶液后30秒后溶液颜色不再变化，则可以判断反应进行完毕，记录所有标准液的体积。根据公式c (H⁺) v (酸) = c (OH^-) v (碱)，计算出待测溶液的浓度。

6．下面是弘毅中学于2008年9月和2009年3月对该校初一学生消费观念及消费现状的调查结果表，请你根据调查数据为该校校刊构思一则新闻，你只需将新闻的标题写在下面的空格中，字数不超过20字。(2分)

答：

1、　 最近，一款网络游戏编入了武汉小学教材《综合实践活动·信息技术》，走进了部分小学课堂。网络游戏该不该进教材，报刊和网络论坛上对此辩论十分激烈。假如你是反对者，请根据正方(教材编写者)提供的辩词信息，有针对性的写出你方的辩词。(3分)

　　　　 正方：网络游戏可以进教材。社会已经进入网络时代，网络游戏进课堂是网络时代的教育进步；网络游戏是适合小学生的年龄特征，寓学于乐，在老师引导下可以培养学生的良好的上网习惯；网络游戏进课堂，主要目的是让学生掌握论坛注册和交流方法，在学会上网的基本方法。

　　 反方：