1、教学流程图

本设计内容包括三个方面：一是物体的内能；二是内能变化的两个途径；三是做功和热传递对改变物体的内能是等效的。

本设计的基本思路是：以实验创设情景，激发学生的好奇心。通过对问题的讨论，引入学习物体的内能，以及物体的内能与温度、体积和状态的关系。通过结合日常生活经验进行交流讨论，在实验的基础上，得出改变物体内能的两个途径。通过“历史回眸”，介绍焦耳对热与功当量关系的研究，知道做功和热传递对改变物体的内能是等效的。

本设计要突出的重点和要突破难点是：物体的内能和内能变化的两个途径。方法是：以实验和分析为基础，根据学生在初中和前阶段学习时已经掌握的知识，结合学生的亲身体会，应用实验和动画演示对实例进行分析，掌握物体的内能和内能变化的两个途径，从而突出重点，并突破难点。

本设计强调问题讨论、交流讨论、实验研究、教师指导等多种教学策略的应用，重视概念、规律的形成过程以及伴随这一过程的科学方法的教育。通过学生主动参与，培养其分析推理、比较判断、归纳概括的能力，使之感受“类比”、“实验探究”、“归纳推理”等科学方法；感悟科学家的探究精神，提高学习的兴趣。

完成本设计的内容约需1课时。

2、课件：柴油机的结构及工作过程flash课件。

1、器材

(1)演示实验：

① 分别装有冷、热水的杯子各一只，温差电池、小电扇

②铜管、绳子、温度传感器、数据采集器、计算机。

③圆形玻璃筒、活塞、硝化棉。

(2)学生实验：

①烧杯两只、红墨水、冷、热水。

②酒精灯、试管、试管夹、活塞。

重点和难点：物体的内能；内能变化的两个途径。

3．情感、态度价值观

(1)通过观察和动手操作实验，体验乐于科学探究的情感。

(2)通过对焦耳的简单介绍，感悟科学家在探究真理过程中的科学精神。

2．过程与方法

(1)通过学习分子势能，认识“类比”的科学方法。

(2)通过学习内能的概念，感受统计规律的研究方法。

(3)通过研究做功使物体内能发生变化的学习过程，认识“实验探究”的方法。

1．知识与技能

(1)知道分子的动能，知道温度是分子热运动平均动能的标志。

(2)知道分子势能，知道分子势能跟物体的状态和体积有关。

(3)知道物体的内能。

(4)知道内能变化的两个途径：做功和热传递。知道做功和热传递对改变物体的内能是等效的。

物体的内能是继机械能之后学习的另一种形式的能。学习内能既认识了微观世界的分子具有能量，也为以后学习能的转化和能量守恒定律等知识奠定基础。

学习物体的内能需要以分子动理论、物体的动能、势能、机械能等知识为基础。

以实验创设情景，通过对问题的讨论，引入学习物体的内能，以及物体的内能与温度、体积和状态的关系。

通过DIS实验和学生实验，使学生知道“外力对物体做功，物体的内能增加”，“物体对外做功，内能减少”的变化规律。

通过“历史回眸”，介绍焦耳对热与功当量关系的研究。

在学习分子势能时，与重力做功、重力势能变化类比，使学生体验“类比”的方法；在学习物体的内能时，感受初步的统计规律概念；在研究做功使物体内能发生变化的过程中，感受“实验探究”的方法，培养学生的观察、分析、判断、推理、归纳等能力；在学习焦耳对热与功当量关系的研究中，体验科学家在探究真理过程中的科学精神。

25．下列实验现象描述不正确的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　 )