3. (再听一遍录音，不看课文 1a, 只看黑板上的关键词，加深印象。)

T: Listen to the tape again.　 Don’t look at your text, but you can look at the key words on the blackboard.

Step 4　 Practice　 第四步　 练习 (时间：8分钟)

2. (在巩固字母表的基础上，完成 2c。)

T: Listen and circle the letters you hear.

Ll　 Mm　 Mn　 Oo　 Pp

Qq　 Ss　 Ww　 Xx　 Yy　 Zz

1. (1) (巩固26个英语字母。把字母表的挂图展示给学生，并特别指出彩色的五个元音字母a,e,i,o,u,然后跟学生一起大声读出这些字母。)

(2)(每逢元音时，用击掌代替读字母。需重复朗读1-2次。)

(3)(学生再次朗读字母，但读到元音时，学生击掌，然后接着读下一个字母。出错者退出活动，其他学生继续进行。)

(4)(最后几名仍未退出活动的学生为优胜者。)

Example: (击掌)。B、C、D(击掌)F…

4.(1)(假设下午老师在校园里遇到自己的学生，教学新知识。)

S₄: Good afternoon，　 Miss/Mr. … How are you?

T: Fine, thanks.　 And you?

S₄:I’m OK.

T: See you later.

S₄:See you.

(向学生介绍How are you? 的答语，习惯回答 I’m fine, thank you.　 也可回答: Fine. / I’m OK.)

(2)(板书重点句子。)

How are you? Fine, thanks.

And you? I’m OK.

Good afternoon.

See you later.

Step 3　 Consolidation　 第三步　 巩固(时间：7分钟)

3.(1)(老师和学生一起创设一个情景。假设早晨 Xiao Zeng开车到 家送牛奶。T 为Xiao Zeng， S₁为。)

T:　 Good morning,.

S₁: Good morning, Xiao Zeng.

T:　 How are you?

S₁: I’m fine.　 Thank you.

T:　 Good-bye, Mr. Chen.

S₁: Bye.

(2)(播放录音，让学生注意单词的语音和语调，可尽力模仿。)

(3)(板书重点句子。)

How are you?

I’m fine.

Good-bye.

Bye.

(4)(出示教学挂图，让学生合上书，只看黑板上的关键词。两人一组表演。)

S₂:　 Good morning, S₃…

S₃： Good morning, S₂.

S₂： How are you?

S₃:　 I’m fine.　 Thank you.

S₂:　 Good?bye, S₃…

S₃:　 Bye.

(创设真实情景，把学过的知识在实践中加以运用。)

2.(1)(用上述方法讲授字母Uu-Zz,完成 2b Listen, say and write。)

(2)(板书字母Uu-Zz，教授字母的写法。)

1.(教学字母Oo-Tt,完成 2a。)

(1)(播放录音，学生跟读，学会Oo-Tt的发音。停止播放，学生齐读字母Oo-Tt, 直到学生读准为止。)

(2)(板书字母Oo-Tt, 教授字母的写法。)

(3)(做英文字母接力游戏，参照 Section A, 方法一样，让学生更加熟悉字母。)

(4)(运用字母卡片，做字母抢答游戏。参照Section B,方法一样，目的是使学生更加熟练掌握英语字母及其先后顺序。)

4.(由学生表演Section B 中的对话。)

T:　 I’ll ask some students to act out the dialog in Section B.

(几组学生表演后，老师及时给予指导。评出最佳组合，提高学生学习英语的兴趣，为讲授新知识做铺垫。)

Step 2 Presentation第二步呈现(时间：10分钟)

3.(复习指令性语言。)

T:　 Let’s begin!

S4: Stand up, please!

T:　 Good morning, class!

Ss: Good morning, Miss/Mr.…

T:　 Sit down, please.

Ss: Thank you.

2.(用对话表演形式复习问候与介绍。)

T:　 Good morning.

S₁: Good morning, Miss/Mr. …!

T:　 Nice to meet you.

S₁: Nice to meet you, too.

T:　 Hello, S2!

S₂: Hello, Miss/Mr.…

T:　 S2， this is S3. S3, this is S2.

S₂: How do you do?

S₃: How do you do?