新课程学习指导高中生物人教版
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一、细胞学说及其建立过程
1. 建立者：主要由德国的植物学家
施莱登
和动物学家
施旺
建立。
答案：施莱登；施旺
解析：细胞学说主要由德国植物学家施莱登和动物学家施旺建立，他们分别研究植物和动物细胞，共同提出了细胞学说的基本内容。
2. 建立过程[填图]
肉眼观察→
科学观察
→显微观察
维萨里→比夏→罗伯特·胡克和列文虎克→
施莱登
→
施旺
提出→修正
器官水平→组织水平→细胞水平→细胞学说
答案：科学观察；施莱登；施旺
解析：细胞学说的建立过程始于肉眼观察，进而发展到科学观察和显微观察。在科学家的研究历程中，罗伯特·胡克和列文虎克之后，施莱登和施旺提出了细胞学说的基本观点，后续又经过了修正。
3. 主要内容
（1）细胞是一个有机体，一切
动植物
都由细胞发育而来，并由细胞和
细胞产物
所构成。
答案：动植物；细胞产物
解析：细胞学说指出细胞是有机体，一切动植物都由细胞发育而来，且由细胞和细胞产物构成，这体现了细胞在生物体构成中的基础作用。
（2）细胞是一个相对
独立
的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。
答案：独立
解析：细胞具有相对独立性，一方面自身能完成生命活动，另一方面又与其他细胞协作，共同维持整体生命活动。
答案：老细胞
解析：细胞学说认为新细胞来源于老细胞的分裂，这一观点阐明了细胞的增殖方式。
4. 意义
（1）揭示了动物和植物的
统一性
，从而阐明了
生物体结构
的统一性。
答案：统一性；生物体结构
解析：细胞学说揭示了动物和植物在结构上的统一性，进而阐明了生物体结构的统一性，打破了动植物之间的界限。
（2）对生物学发展的意义：
①使生物学的研究进入
细胞
水平，并为后来进入
分子
水平打下基础。
答案：细胞；分子
解析：细胞学说的建立使生物学研究从器官、组织水平深入到细胞水平，为后续在分子水平上研究生命现象奠定了基础。
答案：生物进化论
解析：细胞学说揭示了生物间的亲缘关系，为生物进化论中生物由共同祖先演化而来的观点提供了支持，为进化论的确立埋下伏笔。
二、细胞是基本的生命系统
1. 生物体与细胞的关系
（1）单细胞生物：依赖
单个细胞
就能完成各项生命活动的生物。
答案：单个细胞
解析：单细胞生物整个生物体仅由一个细胞构成，该单个细胞能独立完成摄食、呼吸、繁殖等所有生命活动。
（2）多细胞生物：依赖
各种分化的细胞
密切合作，共同完成各项生命活动的生物。
答案：各种分化的细胞
解析：多细胞生物由多个细胞组成，不同细胞发生分化，形成具有不同功能的细胞群，这些分化的细胞密切配合，才能完成复杂的生命活动。
2. 生理活动与细胞的联系
（1）生物与环境之间物质和能量交换的基础：
细胞代谢
。
答案：细胞代谢
解析：细胞代谢是细胞内进行的各种化学反应的总称，通过细胞代谢，生物体与环境之间进行物质和能量的交换，如吸收营养物质、排出代谢废物等。
答案：细胞增殖和分化
解析：生物的生长发育依赖于细胞的增殖（增加细胞数量）和分化（形成不同组织器官），二者共同作用使生物体由小长大、结构逐渐复杂。
（3）生物遗传与变异的基础：
细胞内基因的传递和变化
。
答案：细胞内基因的传递和变化
解析：基因是遗传物质的基本单位，位于细胞内的染色体上，细胞内基因的传递（如减数分裂和受精作用）和变化（如基因突变）是生物遗传与变异的基础。
3. 生命系统的结构层次
（1）系统的含义
系统是指彼此间
相互作用
、
相互依赖
的组分有规律地结合而形成的整体。
答案：相互作用；相互依赖
解析：系统由多个组分构成，这些组分之间相互作用、相互依赖，按照一定规律结合，共同完成特定功能，生命系统也具有这一特征。
（2）生命系统的结构层次
从小到大依次为：
细胞
→组织→器官→系统（植物无系统层次）→
个体
→种群→群落→生态系统→
生物圈
。
答案：细胞；个体；生物圈
解析：生命系统具有多个结构层次，最基本的是细胞，依次形成组织、器官、系统（植物无系统）、个体、种群、群落、生态系统，最大的生命系统是生物圈。
