| A、①②③⑤ | B、①②③ |
| C、①③④⑤ | D、①③⑤ |
科目:高中生物 来源: 题型:
| A、①代表流经该生态系统的总能量 |
| B、②与①的比值代表草与兔之间的能量传递效率 |
| C、③和④分别属于草和兔的同化量的一部分 |
| D、分解者把来自各营养级的能量全部释放到环境 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、将同样的叶片置于黑暗中,其他条件与实验组保持相同 |
| B、将同样的叶片置于光照下,其他条件与实验组保持相同 |
| C、将同样的叶片置于黑暗中,其他条件与实验组可以不同 |
| D、将同样的叶片置于光照下,其他条件与实验组可以不同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、50只 | B、42只 |
| C、92只 | D、160只 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、 |
| B、 |
| C、 |
| D、 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、科学探究活动的正确顺序是提出问题→表达交流→作出假设→设计实验→进行实验→得出结论 |
| B、所谓假设就是根据已有的知识和生活经验对提出的问题做出尝试性的回答 |
| C、所谓提出问题就是对实验设计提出问题,对实验设计中有可能出现的问题作出判断 |
| D、设计实验是紧紧围绕假设进行的,是对假设的检验 |
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