[题目]关于模式图的叙述.正确的是( ) A.若X表示感受器.Y表示神经中枢.Z表示效应器.兴奋以局部电流形式由X传到ZB.若X表示吞噬细胞.Y表示T细胞.Z表示B细胞.则X.Y.Z都能特异性识别抗原C.如果该图表示细胞免疫过程.X代表T细胞.Y代表效应T细胞.则Z代表抗体D.若X表示下丘脑.Y表示垂体.Z表示甲状腺.则Z分泌激素过多时.对于m.n的分� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

精英家教网 > 高中生物 > 题目详情

【题目】关于模式图的叙述，正确的是（）

A.若X表示感受器，Y表示神经中枢，Z表示效应器，兴奋以局部电流形式由X传到Z

B.若X表示吞噬细胞，Y表示T细胞，Z表示B细胞，则X、Y、Z都能特异性识别抗原

C.如果该图表示细胞免疫过程，X代表T细胞，Y代表效应T细胞，则Z代表抗体

D.若X表示下丘脑，Y表示垂体，Z表示甲状腺，则Z分泌激素过多时，对于m、n的分泌具有抑制作用

【答案】D

【解析】

据图分析，X通过m过程形成Y，Y通过n过程形成Z，根据该观点，仔细分析每一个选项，作出合理的判断。

A、若是反射弧，则X表示感受器，m表示传入神经，Y表示神经中枢，n表示传出神经，Z表示效应器。在神经纤维上，兴奋是以局部电流（电信号）的形式传导的，而在突触处是以电信号→化学信号→电信号的形式传导的，A错误；

B、B细胞、T细胞可以特异性识别抗原，但是吞噬细胞不能特异性识别抗原，B错误；

C、如果该图表示细胞免疫过程，X代表T细胞，Y代表效应T细胞，则Z代表靶细胞，C错误；

D、若X表示下丘脑，分泌促甲状腺激素释放激素作用于Y垂体；垂体分泌促甲状腺激素作用于Z甲状腺，促使Z甲状腺分泌甲状腺激素，甲状腺激素分泌过多对下丘脑和垂体有抑制作用，D正确。

故选D。

练习册系列答案

年级	高中课程	年级	初中课程
高一	高一免费课程推荐！	初一	初一免费课程推荐！
高二	高二免费课程推荐！	初二	初二免费课程推荐！
高三	高三免费课程推荐！	初三	初三免费课程推荐！
更多初中、高中辅导课程推荐,点击进入>>

相关习题

科目：高中生物 来源： 题型：

【题目】如图表示某二倍体生物正在进行分裂的细胞，图中字母表示染色体上的基因。关于此图的说法正确的是（）

A.是次级卵母细胞，该二倍体生物的基因型为AaBB

B.含同源染色体2对、DNA分子4个、染色单体0个

C.该细胞之前一定发生了基因突变

D.该细胞产生的每个子细胞中均含一个染色体组，但仅有1个细胞具有生殖功能

查看答案和解析>>

科目：高中生物 来源： 题型：

【题目】下图三套完全相同的装置，以此测定植物光合作用时，若甲为对照组、乙为测光合作用组、丙为测呼吸作用组，并置于光照充足，温度适宜的环境中。请回答：

（1）甲、乙、丙三组装置中的“?”所表示的溶液依次为_______。

（2）丙组装置还应做的处理是_______。

（3）简述“夜间绿色植物不能进行暗反应合成有机物”的原因是_________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 来源： 题型：

【题目】某种番茄的黄化突变体与野生型相比，叶片中的叶绿素、类胡萝卜素含量均降低。净光合作用速率（实际光合作用速率-呼吸速率）、呼吸速率及相关指标见下表。

材料

叶绿素a/b

类胡萝卜素/叶绿素

净光合作用速率

（μmolCO2·m－2·s－1）

细胞间CO2浓度

（μmolCO2·m－2·s－1）

呼吸速率

（μmolCO2·m－2·s－1）

突变体

9．30

0．32

5．66

239．07

3．60

野生型

6．94

0．28

8．13

210．86

4．07

（1）叶绿体中色素可用______________提取；下图为野生型叶片四种色素在滤纸条上的分离结果，其中____________（填标号）色素带含有镁元素。

（2）番茄的黄化突变可能_________（促进/抑制）叶绿素a向叶绿素b转化的过程。

（3）突变体叶片叶绿体对CO2的消耗速率比野生型降低了_________μmolCO2·m－2·s－1。研究人员认为气孔因素不是导致突变体光合速率降低的限制因素，依据是：__________________。

（4）植物的CO2补偿点，是指由于CO2的限制，光合速率与呼吸速率相等时环境中的CO2浓度，己知甲种植物的CO2补偿点大于乙种植物的，将正常生长的甲、乙两种植物放置在同一密闭小室中，适宜条件下照光培养，培养后发现两种植物的光合速率都降低，原因是，甲种植物净光合速率为0时，乙种植物净光合速率_________（填“大于0”“等于0”“小于0”）。若将甲种植物密闭在无O2、但其他条件适宜的小室中，照光培养—段时间后，发现植物的有氧呼吸增加，原因是____________。