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    用单摆测定重力加速度的实验中：
    （1）如下备有部分器材供选用，请把应选用的器材填在横线上
     
    ．（填字母）
    A．一端系有小木球，长度1m左右的粗绳
    B．一端系有小铅球，长度1m左右的细线
    C．时钟
    D．秒表
    E．最小刻度为mm的米尺
    F．最小刻度为cm的米尺
    （2）甲同学安装好实验装置如图1所示，摆长约为1m，为测量单摆周期，他进行四种不同操作，这四种不同操作过程可用如图2所示的振动图象分别描述，图中横坐标原点表示计时开始，A，B，C均为30次全振动的图象，D为1次全振动图象，已知sin5°=0.087，sin15°=0.26，这四种操作过程合乎实验要求且误差最小的是
     
    （填字母代号）
    （3）乙同学使用甲同学实验装置，且操作规范正确，使小球完成50次全振动，经历时间如图3所示，其读数为
     
    ．
    （4）丙同学用一块不规则的小石子替代小球，实验装置如图4所示，他正确操作，先测出此摆的周期为T1，然后只增加摆线长度，测出增长量为△L，再测出其周期为T2，则重力加速度g=
     
    （用字母T1、T2、△L表示）
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    科目：高中物理 来源： 题型：

    某同学在做“利用单摆测重力加速度”的实验中，用游标卡尺测小球直径，如图1所示，游标卡尺的主尺最小分度为1mm，游标上有10个小等分间隔，该小球的直径为
     
    mm．为了提高实验精度，在实验中可改变几次摆长L并测出相应的周期T，从而得出多组对应的L和T的数值，再以L为横坐标、T2为纵坐标将画出如图2所示的图象，求得该直线的斜率K．则重力加速度g=
     
    ． （用K表示）

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    根据单摆周期公式T=2π
    L
    g
    ，可以通过实验测量当地的重力加速度．
    （1）以下是实验过程中的一些做法，其中正确的有
     
    ．
    a．摆线要选择细些的、伸缩性小些的，并且尽可能长一些
    b．摆球尽量选择质量大些、体积小些的
    c．为了使摆的周期大一些，以方便测量，开始时拉开摆球，使摆线相距平衡位置有较大的角度
    d．拉开摆球，使摆线偏离平衡位置大于5度，在释放摆球的同时开始计时，当摆球回到开始位置时停止计时，此时间间隔t即为单摆周期T
    （2）在《用单摆测重力加速度》的实验中，利用不同摆长（L）所对应的周期（T）进行数据处理时：某同学以摆长（L）为横坐标，周期的平方（T2）为纵坐标作出T2-L图线，若他算得图线的斜率为K，则测得的重力加速度g=
     
    ．（用K表示）

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    某同学在做利用单摆测重力加速度的实验中，先测得摆线长为97.50cm，摆球直径为2.0cm，然后用秒表记录了单摆振50次所用的时间，如图1，则：
    （1）该摆摆长为
     
    cm，秒表所示读数为
     
    s．
    （2）如果测得g值偏小，可能的原因是
     

    A．测摆线长时摆线拉得过紧
    B．摆线上端悬点未固定，振动中出现松动，使摆线长度增加了
    C．开始计时时，秒表过迟按下
    D．实验中误将49次全振动次数记为50次

    （3）某同学在“用单摆测定重力加速度”的实验中，测量5种不同摆长情况下单摆的振动周期，记录数据如表：

    I/m
    0.5    		 0.8
    0.9
    1.0
    1.2
    T/s
    1.42
    1.79    		 1.90
    2.00    		 2.20

    T2/S2
    2.02
    3，20    		 3.61 4.00 4.84
    试以l为横坐标，T2为纵坐标，在图2中作出T2-L图线，并利用此图线求出重力加速度．

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    某同学做“利用单摆测定重力加速度”的实验获得如下数据
    摆长L/m0.40.50.60.81.2
    周期T2/s21.62.22.43.24.8
    （1）利用上述数据，作出L-T2图象．
    （2）利用图象求出重力加速度g=
     
    m/s2．
    （3）取T2=4.0s2时，求此时摆长L′=
     
    m．（计算时取π2=9.86）

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    在做“用单摆测定重力加速度”的实验时：
    （1）下列给出的材料中应选择
     
    作为摆球与摆线，组成单摆．
    A．木球       B．铁球     C．柔软不易伸长的丝线    D．粗棉线
    （2）在测定单摆摆长时，下列的各项操作正确的是
     

    A．装好单摆，抓住摆球，用力拉紧，测出摆线悬点到摆球球心之间距离
    B．让单摆自由下垂，测出摆线长度再加上摆球直径
    C．取下摆线，测出摆线长度后再加上摆球半径
    D．测出小球直径，把单摆固定后，让小球自然下垂，用刻度尺量出摆线的长度，再加上小球的半径
    （3）实验测得重力加速度的值较当地重力加速度的值偏大，可能的原因是
     

    A．摆球的质量偏大                    B．单摆振动的振幅偏小
    C．计算摆长时没有加上摆球的半径值     D．将实际振动次数n次误记成（n+1）次
    （4）实验中测量得小球的直径的示数如图所示，图中游标尺上有50个等分刻度，则小球的直径d为
     
    mm．用秒表记下了单摆振动50次的时间如右图所示，由图可读出时间为
     
    s．

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    某物理课外活动小组在用单摆测重力加速度实验中，完成了以下体验，现在请同学们一起跟着他们完成以下实验过程．

    （1）实验中，供选用的器材如下，为使实验误差小，已经选择了ADGH，还缺少的器材有
     

    A．带夹子的铁架台  
    B．带小孔的实心木球
    C．带小孔的实心钢球  
    D．秒表
    E．长约1m的细线   
    F．长约10cm的细线 
    G．毫米刻度尺    
    H．游标卡尺   
    I．天平
    （2）测量单摆周期时，为了减少误差，应取摆球运动到
     
    （填“最高点”或“最低点”）时做为计时起点．
    （3）某次用秒表记下n次全振动的时间如图1所示，示数为
     
    s
    （4）为了提高实验精度，在试验中可改变几次摆长L，测出相应的周期T，从而得出一组对应的L与T的数值，
    再以L为横坐标T2为纵坐标，将所得数据连成直线如图2所示，则测得的重力加速度g=
     
    ．（结果保留两位小数）
    （5）若上面计算出的g值偏大，造成的原因可能是
     
    （双选）
    A．摆球质量太大了                   B．量摆长时从悬点量到球的最下端
    C．计算摆长时忘记把小球半径加进去     D．实验时误将49次全振动数为50次．

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    将一单摆装置竖直挂于某一深度h（未知）且开口向下的小筒中（单摆的下部分露于筒外），如图甲所示，将悬线拉离平衡位置一个小角度后由静止释放，设单摆振动过程中悬线不会碰到筒壁，如果本实验的长度测量工具只能测量出筒的下端口到摆球球心的距离为l，并通过改变l而测出对应的周期T，再以T2为纵轴、l为横轴作出函数关系图象，那么就可以通过此图象得出小筒的深度h和当地的重力加速度．（取π2=9.86）
     
    （1）利用单摆测重力加速度时，为了减小误差，我们利用秒表来测量单摆多次全振动的时间，从而求出振动周期．某秒表计时得的时间如图丙所示，则总时间为
     
    s．
    （2）如果实验中所得到的T2-L关系图象如图乙所示，那么真正的图象应是a、b、c中的
     
    ．由图象可知，小筒的深度h=
     
    m，当地的g=
     
    m/s2．

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    科目：高中物理 来源： 题型：

    在“探究单摆摆长与周期关系”的实验中，某同学的主要操作步骤如下：
    A．取一根符合实验要求的摆线，下端系一金属小球，上端固定在O点；
    B．在小球静止悬挂时测量出O点到小球球心的距离l；
    C．拉动小球使细线偏离竖直方向一个不大的角度（约为5°），然后由静止释放小球；
    D．用秒表记录小球完成n次全振动所用的时间t．
    （1）用所测物理量的符号表示重力加速度的测量值，其表达式为g=
     
    ；
    （2）若测得的重力加速度数值大于当地的重力加速度的实际值，造成这一情况的原因可能是
     
    （选填下列选项前的序号）
    A、测量摆长时，把摆线的长度当成了摆长
    B、摆线上端未牢固地固定于O点，振动中出现松动，使摆线越摆越长
    C、测量周期时，误将摆球（n-1）次全振动的时间t记为了n次全振动的时间，并由计算式T=
    tn
    求得周期
    D、摆球的质量过大
    （3）在与其他同学交流实验方案并纠正了错误后，为了减小实验误差，他决定用图象法处理数据，并通过改变摆长，测得了多组摆长l和对应的周期T，并用这些数据作出T2-l图象如图所示．若图线的斜率为k，则重力加速度的测量值g=
     
    ．

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