1、提出问题：电动机转动的原理是什么？思考是什么带动机械转动的？通过设问，激发学生探究电动机转动奥秘的兴趣。

复习：奥斯特实验的发现--电流周围存在着磁场，并通过磁场对磁体发生作用，即电流对磁体有力的作用，再让我们逆向思索，磁体对电流有无力的作用呢？

通过展示电动机模型，然后分拆电动机，观察电动机的构成，知道电动机的最主要的两部件(转子和定子)

板书：电动机的结构：转子(线圈)　 定子(磁体)

引入课题：通过展示电扇、电吹风、洗衣机等各种电器，感受电气化带来的方便，初步领略电气化对现代文明社会的促进作用。

讲授新课：

U形磁铁、电源、导线、开关、线圈和电动机演示模型

学生刚刚学习完电磁铁的应用，对电与磁的关系有一定的认识，本节课的引入是借助上一章的奥斯特实验，引导学生用逆反思维思考电动的转动原因。本节课是在学生八年级学习科学探究法后，进一步掌握其探究过程，练习控制变量的实际使用。

通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁场的方向都有关。

①通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁场的方向都有关；

②掌握科学探究法来研究新问题。

　知识与技能：

①了解电动机的结构。

②了解通电导线在磁场中会受到力的作用，知道力的方向与电流及磁场的方向有关系。

过程与方法　：

①通过观察拆装简单电动机的实践过程，认识电动机的两大组成部分，并学习用合理简化的方法对事物进行分析。

②经历实验探究“磁场对电流的作用”的过程，进一步熟悉科学探究过程的主要环节。

情感、态度与价值观：

①培养学生动手的习惯和积极投入对电动机原理探索的兴趣，感受成功喜悦。

②通过思考物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学生学习科学技术知识和应用物理知识的兴趣。

6、　　　　 课本图15-5，制作一台简易电动机。

⑴要使它能连续转动，关键是通电线圈两端引出线的制作，你是如何制作的？

⑵改变线圈中的电流方向，转动情况有什么变化？

⑶对于它为什么能转动，你的猜想是什么？

答案：1、C　 2、略　 3、线圈　 磁体　 线圈　 磁体　 线圈　 4、B　 5、转子上的一组线圈　 一组线圈中的一个线圈　 6、略

5、为了探究通电线圈受力转动的具体情况，需要对电动机的部件进行合理的简化，简化的情况是：电动机转子上的线圈组　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

一个线圈中的一段导线。