3．琼以前对中国少女的印象是 ，篝火晚会以后，琼对中国少女的印象是 。

2．当“我”在欣赏少女们的歌舞时，情不自禁地回忆起自己少女时代的经历，这段回忆在课文中有什么作用？

1．给加点字注音，并释词：

⑴我看到一张虽然变老，但我不会忘记的脸，很敦实，紫红的脸膛，青青的下巴，我们的班主任！

敦实(　)：

⑵她张开嘴欢笑，点着头，还有点矜持。

矜持(　)：

⑶我感到一种不可遏止的快乐和骚动，没法形容它。

遏止(　)：

⑷这简直是我们这一代韶华已逝的人们的宿愿。

韶华(　)：

3、顺叙？顺叙+插叙。

探究一；请找出文中插叙的内容？并说说这部分写了哪几件事？

①“我”少女时代生活的回忆。

② A 、第( 11----18 )段：记叙我们唱《我的祖国》被老师斥责。

B

2、人称？第一人称。

1、体裁？叙事散文。

1、体裁？ 2 、记叙顺序？ 3 、人称？ 4 、线索？

2、请以“我们的生活水平提高了”为开头写一段话，点面结合，详略得当。

教学反思：

第二课时

(四)整体感知：

1、体裁？叙事散文。

2、记叙的六要素：

时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。事件的起因、经过、结果要着重写，写具体，写充实，尤其经过，突出中心。

3、记叙的人称：三种：第一、第二、第三。

①第一人称：以“我”的口吻或角度展开叙述的。(我是事件目击者，如像在对读者讲述自己的亲身经历)。

好处：真实感和亲切感。

②第二人称：有“你”或“你们“直接与读者交流。在书信中常用。

③第三人称：以第三者(他，他们)的身份来叙述文章中人物，事件，场景。讲故事，没有出现“我“人称。

4、记叙的顺叙：三种：顺叙、倒叙、插叙。

①顺叙：按时间的先后叙述事情起因，经过，结果。如《社戏》戏前波折--赵庄看戏--戏后余波。

好处：条理清晰，层次分明，自然流畅

② 插叙：在记叙的过程中，由于某种需要暂时中断原来的记叙，插入一些与中心有关的内容，然后再接着写原来的事情。

好处：插入的内容对主要情节起补充交代的作用，这样可以使情节更折，内容更充实，人物形象更鲜明，主题更深刻。如《故乡》。(注：插叙的内容不能成为全文的主体，只起补充交代作用。只是一个小情节，一件小事，不能过长。)

③倒叙：通常是把事情的结果提到前面来写，然后再按时间顺序写事情起因、结果。

好处：避免平铺直叙，造成悬念，吸引读者。

(注：倒叙是对整篇文章，整个中心事件而言的。一件事在倒叙之间有“不由得回想起哪件往事”，“这件事已经过去好几年了”，开头--中间追叙--结果)。如《一件珍贵的衬衫》

5、记叙的线索：

( 1 )定义：是贯穿文章始终的一条线，作者是用它把表现中心的材料串起来形成一个整体。有单线、双线(明、暗)。

( 2 )分类：

①物线(以物为线)。如《枣核》(要--送--见--议)

②事线(以中心事件为线)。如《故乡》以“回故乡”见闻感受(回--在--离)。如《范进中举》以“范进中举”(前--后)

③人线(以人物为线索)。如《骆驿梨花》“谁是小茅屋的主人”。《变色龙》(围绕狗的主人是谁)。

④情线(以作者的思想感情变化为线索)。如《我的叔叔于勒》(以菲利普夫妇对于勒的感情变化为线索。盼--赞--见(骂)--躲)。

⑤时线(以时间为线索)。如《在烈日和暴雨下》(在烈日下--在暴雨下)。

⑥地线(以地点的转换为线索)。如《从百草园到三味书屋》(百草园--三味书屋)。

5、怎样迅速地找出文章的线索？

①不少文章的标题就是线索。如《枣核》。

②注意文章中从头到尾反复出现的某个词语或某个事物。如《弟弟的来信》。

③注意文章中议论抒情语句。如《白杨礼赞》中“我赞美白杨树”反复出现了 3 次，它就是线索。

6、中心和详略。

( 1 )中心：(主题，中心思想，主旨，主题思想)作者通过对人物，事件的记叙表现出来的对生活的看法。(观点，立场)

( 2 )详略：根据中心的需要来决定材料的详略，能突出中心材料。详写，次要的材料略写，与中心无关不写。

(围绕中心选材，取材，组材)

(重要材料详写，次要材料不能不写，点在，主次结合，体现文章蝗广度，使文章全面，丰满)

如：《我的老师》七件事，多角度，多侧面表现了师生感情。如《分马》参加分马 300 来户，涉及到 100 多个人物，详写老孙头、郭全海、老田头等。

(三)作者？

陈丹燕，当代女作家。