1、“客人”访问贝多芬的过程中，主要写了哪几件事？

4、“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴。”

3、“你可能想到我--一座已倒落的火山，头颅到熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”

2、“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……”

1、“你们竟敢到兽穴来抓狮子的毛。”

(　 )人注目　　 杂乱无(　 )　　 零乱不(　 )　　 (　 )不作声

(　 )不通风　　 不见(　 )日　　 掌声(　 )动　　 (　 )劳无益

挑　 荷 丧　 挣

深邃　 踌躇　 磐石　 纽扣　　 喧嚣

师：请大家速读课文，了解生活中的贝多芬是一个什么样的人？并在文中找出相关的语句。(生速读课文)

生：我认为贝多芬是一个平凡的伟人。

师：你是从文中什么地方看出来的？

生：贝多芬面对耳聋的打击，却不沉沦，创作出不朽的音乐，所以我认为他对是一个伟人。但他也有凡人的喜怒哀乐。文中写道：“一滴泪在大音乐家眼里闪光”，“我有时不免叹息，我真软弱……一个大音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。”

生：我认为贝多芬是一个坚强的人。文中写道：他的脸上呈现出悲剧，整个描绘出坚忍无比的生的意志。

生 ：我认为贝多芬是一个热爱生活的人。文中贝多芬说到：你可能想到我--一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。(生上台写贝多芬的性格特点)

师：同学们归纳贝多芬的性格说得不错。他确实是一个平凡的伟人。他有着和凡人一样的喜怒哀乐，当有人来拜访他，并希望了解他时，他会感动得流泪；当无端被打扰时，他一样会表现出不耐烦；面对耳聋的打击，他也不免叹息，感到软弱。但是贝多芬之所以是伟大，之所以是巨人，就在于他具有超出常人的坚强意志，不向厄运低头。他的最伟大的作品《第九交响曲》竟是在全聋后所作，聋子能作音乐已是妙谈，何况所作的又是最伟大的杰作。对此，我国著名文学工艺术翻译家傅雷对他作了高度评价。(出示投影，生齐读傅雷的评价)。

师：你还知道哪些人身处逆境，却不沉沦，取得了卓越的成就？

生：张海迪，半身瘫痪，可在轮椅上自学成才，写了《生命的追问》、《轮椅上的梦》。

生：海伦.凯特，双目失明，可成了一位著名的作家。

生：司马迁虽受宫刑，但他却忍辱负重写出了纪传体通史《史记》，被鲁迅评价为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

师：你在生活中遇到过困难吗？在困难面前，你是退缩了还是战胜了它？

生：最大的挫折是年少气胜的我报考外国语学校，却被无情地拒之门外，从此，我发誓，在任何一所初中就读，都不得要敲开重高的大门。

师：愿你付出汗水，收获希望。

生：在小学五年级，一个偶然的机会，我发现自己右眼严重弱视。治疗期间，同学叫我“独眼龙”。可我最终挺过来了。

师：在你身上，看不出任何忧伤，你用灿烂的笑容温暖着我们每一个人。

师：我在人生之路上也遇到过不少的挫折，但给你打击最大的是少年丧父，我永远忘不了那一天，1989年农历5月25日那天中午(师声音开始哽咽)我正端着一盒饭边吃边悠闲地和同学聊天，突然，有人来对我说，父亲去世了，犹如晴天霹雳，手中的饭盒啪地一声掉在地下。(师泪流满面，生也在悄悄擦拭泪水)。也就在那一刻，使我由浅薄走向成熟，抓住高三最后的光阴，使我从大山里走出来，成了一名光荣的人民教师。

师：人的一生如云卷云舒，潮起潮落，相信大家在今后的人生之路上也会正确对待厄运，请你说一条关于厄运的名言俗语以共勉。

师：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。

生：“塞翁失马，焉知非福”。

生：困难如弹簧，你强它就弱。

生；“得意淡然，失意夷然”--冰心。

生：交好运时要谨慎，遭厄运时要忍耐。

生：烈火试真金，逆境试强者。

四：精读品味，课外延展

师：刚才我们已经深入了贝多芬的内心世界，却仍与他“对面不相识”，他的肖像如何？你能根据他的画像加以描述吗？(生根据画像描述)

师：文中是怎样描写贝多芬的肖像的？跳读全文，勾画关于贝多芬外貌描写的句子。(生齐读外貌描写的句子)

师：体会这些外貌描写反映了贝多芬怎样的内心世界？

生：他的内心非常坚强，因为文中写道“他仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人的印象就是他能担负得起。”

生：从他的外表描写中，我可以看出他的生活很穷苦，因为他的耳机失效了。

生 ：外表描写显示着他对于不幸遭遇不妥协不屈服的抗争意志。文中写道：他有一双有力的大手，“有一种凝视不可逼视的光”“深邃的眼睛”，“紧闭的嘴唇”。

师：从课文的描述中，我们已经感知了贝多芬这位音乐大师的外貌特征，对人物的描写，我们应该做到以下两点(放投影)

1：要以形传神，忌面面俱到。

2；忌“脸谱化”，要反映出人物的内心和思想。

师：我们现在根据人物描写的原则，来做一个游戏。猜猜她(他)是谁。

师下水示范，展示投影。“她是一个阳光女孩，脸上经常绽出微笑，似春日的阳光，扎着一对羊角辫”。

师：猜猜她是谁？

生(众)：周亭

师：老师只是抛砖引玉，下面就看你们的表现了。(出示投影：三分钟人物速写，选取同班同学或老师描写外貌，三、五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜。)

生：那位穿着白色运动服，跳跃在篮球架下的女孩就是我的同桌。齐耳的短发有节奏地跳跃着，白皙的脸上由于运动透着朵朵红晕。弯弯的眉黛，清澈的大眼都不得含着笑。

生(众)：谷云梦

生：他，篮球似的脑袋，圆盘状的脸，脸色红彤彤日。一笑起来，肉堆里便扑闪着两颗黑葡萄似的大眼睛。，身材像滚筒，不过，可别说他丑，要知道人不是因为美才可爱，而是因为可爱才美丽。

生(众)：刘玉虎

师：本文的独特之处就在于把音乐巨人贝多芬还原为现实生活中活生生的人。生活中的贝多芬正如罗曼.罗兰所言。(出示投影，师生齐读：他是一个不幸的人，贫穷、残废、孤独，是由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐)。现在就让我们一起来感受贝多芬带给我们的欢乐吧！

(师生齐唱《欢乐颂》结束新课。)

《音乐巨人贝多芬》课本剧

第一幕

女拥开门

幕启

[时间：一个星期天的下午

人物：女拥和客人

地点：贝多芬的家门口

事因：客人来拜访贝多芬]

[客人上，敲门--笃--笃--女拥闻声来开门]

客人：你好！我们是报社的记者，今天是来采访贝多芬的，麻烦你带路！谢谢！

女拥：(站在门槛上，很为难的样子)他不肯接见你们的，他谁都不肯接见。他厌恶别人打扰他，他要的是孤独和安静……请你们还是回去吧！

客人：(仍不死心，苦苦要求)麻烦你了，给我们一个机会吧！我相信可以的！真的，请你相信我们。

女拥：(捏弄着围裙，一脸为难的样子)那……那好吧，我去试试看。但你们要答应我，一定要按照我的意思决定去留。

幕落

第二幕

客人进门

幕启

[接上幕

人物：女拥，客人，贝多芬

地点：贝多芬工作的屋子有两架对放的大钢琴

事因：女拥领客人进门，给他们介绍贝多芬的日常情况]

女拥：(在一旁指点着)他在这架钢琴上工作，他在那架钢琴上弹奏。

客人：(指着房间内杂乱无章的东西)为什么这个房间会杂乱无章呢？难道你平时都不收拾的吗？

女拥：唉，有什么办法呢？我曾经也想收拾一下，后来发觉那是徒劳的。他不喜欢我整理房间，就算整理好了，两分钟内就会被他弄得零乱不堪。(她又指指旁边的一间房子)过去那边是他的厨房，他自己做东西，吃得简单随便，也不让我帮他一点忙。可怜他几乎完全聋了，又常常不舒服，什么声音他都听不清楚，看着真叫人难受。(她头一低，差点哭了出来)还有他那个流氓一样的侄子，一天到晚来麻烦他。--瞧，他下来了，我希望他不会责怪我。

[贝多芬踏着沉重的脚步下来了，到第二层时，稍稍停留。随后他进来了。他的衣服看上去

都显得十分陈旧，甚至是不整洁的。上衣后面还拖着一副早已失效的助听器。他无视屋内的

人，习惯地坐到钢琴旁，拿起一支笔，开始写什么东西]

幕落

第三幕

与贝多芬交谈

幕启

[接上幕]

(客人带着好象敬畏又好象怜惜的神情，默不做声地望着他)

(女拥略一踌躇后，走上前去引起他的注意)

贝多芬：(大声的，不耐烦的)什么？又怎么了？(接下去倒像在自言自语)倒霉，今天！哦，今天我碰到的是那些孩子，嘲笑我，模仿我的样子。

(女拥向客人指了指)

贝多芬：谁？那是谁？(又粗着嗓子喊道)你们说得大声些，我是个聋子。

(客人小心翼翼地递过去一张纸条)

贝多芬：(戴上眼镜，专注地凝视了一会儿)好你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。(虽然很

严肃，但脸上浮现出善良的微笑)你们很勇敢……可是你们不了解我，也很难使我听懂你们

的话。过来坐在我的旁边，你们知道我听不见的。

(他敲敲自己的耳朵，随手拿过来一张纸和一支笔给客人)

客人：(在纸上写着)我们要知道您的平生，把您的消息带给万千大众，使他们了解您真实的好灵魂。

贝多芬：(看了这几句话，一滴泪在他眼里闪光。他喃喃地如同自语)我的好灵魂！人家都当我是个厌世者，你们怎么会想到这个！(他的情绪从激动变为忧郁)在这里我孤零零的坐着，写我的音符--我将永远听不见音乐，但是在我心里发出的回响比任何乐器上演奏的都美。(惋惜)我有时不免叹息，我真软弱……当我真切地感觉到自己的耳朵越来越聋时，我几乎绝望了。人生似乎不值得活下去了：对一个音乐家来说，还有比听不见我喜欢听而且靠它生活的甜美声音更不幸的事情吗！起初，只有威格勒医生和斯蒂芬•冯•勃罗伊宁等几个老朋友知道我的不幸。我放弃到各王宫去听他如此喜爱的欢快的音乐会，我怕人们注意到我的耳聋，以为一个听不见声音的音乐家是写不出好作品来的。不！我想起我想写的一切音乐，“我要扼住命运的喉咙！”也许对我来说，在耳聋的时候创作音乐并没有别的音乐家那么难。在我看来，音乐不仅是用迷人的声音安排各种主题或音型，它也是表现最深刻的思想的一种语言。……

贝多芬：(神往的)对我说来,步行就是和上帝谈话,就是灵感、就是作曲。在森林中是幸福的----树木在讲话----,每一棵树都在向我说话哪,多么神圣啊!森林之中太美妙了。森林啊!树木啊!岩石啊!请赐给我人生所渴望的更大的回声吧!在这里我可怜的耳朵一点也不使我感到痛苦！……一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……

贝多芬：(接着说，很激动的)你可能想到我--一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。

[贝多芬激动而忧郁的情绪深深感染了来访者，客人不停地记下来]

幕落

第四幕

吃晚餐

幕启

[接上幕

时间：六点左右

地点：贝多芬家的晚餐桌上

人物：贝多芬，客人　

事因：贝多芬留客人在屋子里吃简便的晚餐]

贝多芬：(放下筷子，开始说起他往昔的故事)我还是先跟你们讲讲我童年时跟海顿学习的故事吧。

客人：好的。

贝多芬：本来我很想在自己的家乡发展，但后来我终于明白，我在家乡是不可能有更大进展的，于是决定再到维也纳去寻求我的幸运。此时莫扎特已经去世了，但是海顿刚刚获得他第一次在伦敦的胜利，正处于盛名的高峰。在经过波恩的时候，海顿已经听过并且大加赞赏我的大合唱之一，因此我决定首先转向海顿学习。他大概觉得自己也没有必要花太多时间在练习稿纸上。于是我常常发现我的练习中有些未改正的错误，我很生气。

客人：那您应该有从海顿那里学到什么吧？

贝多芬：是的。虽然后来我常常大声宣告我从海顿那里什么也没学到。不过，不久后，我逐渐觉得，假如我没有从改正练习方面得到什么的话，我却从海顿那里获得了灵感，因为我把他最初的几首钢琴奏鸣曲献给了海顿。而且当海顿为他的《创世纪》的演出最后一次在台上露面，被他的几个仆人扶出去的时候，我弯下腰来亲切地吻了这位衰弱的老人……

贝多芬：我想我有必要和你们讲讲我最后一次指挥音乐会的情形--那次节目是《费黛里奥》当我站在台上按着节拍指挥时，听众的脸上都有一种奇怪的表情，可是谁也不忍告诉我。演奏告终，全场掌声雷动。我却什么也听不见，很久很久背站在指挥台上，直到一个女孩拉着我的手向观众答谢时，我才缓缓地转过身来。原来我全聋了！我永远不能担任指挥了！

贝多芬：(大声的，激动的)听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！

幕落

《音乐巨人贝多芬》同步练习

　[积累·感知]

师：同学们，你们喜欢音乐吗？

生：喜欢。

师：喜欢听什么样的音乐呢？

生：我喜欢听流行歌曲。

生：我喜欢听古典乐曲。

师：喜欢听流行歌曲的，我们今天换一种风格；喜欢听古典乐曲的，老师满足你们的愿望。播放(《命运交响曲》)

生：闭上眼睛听音乐。

师：从音乐中，你听到了什么？

生 ：我感到热血沸腾。

生 ：我觉得如山崩地裂，似火山暴发，令人惊心动魄。

师：这首撞击心灵的乐曲，它的曲名是什么？是谁创作的？

生 ：是贝多芬创作的《命运交响曲》。

师：贝多芬是一个什么样的人，他在什么情况下创作出了不朽的音乐？今天就让我们一起走近《音乐巨人贝多芬》(师板书课题)