3．自主探究：(1)教师活动：作为学生的指导者、帮助者、咨询者和学习伙伴，在学生上网自主探究的过程中，给予必要的帮助和指导：①在信息技术上，指导学生如何上网、浏览、搜索和网上交流讨论。②在学生交流处理信息的过程中给予指导帮助。

　　 (2)学生活动：以小组为单位，按照子课题的内容在网上搜索有关资料信息，同时可以将课前收集准备的有关资料在组内进行信息交流和讨论；在交流的过程中每个小组将信息归纳、整理，建构自己的知识框架，将知识内化；通过组内的交流和讨论，全组成员形成共识，将各子课题的研究成果进行概括的归纳总结，并可在网上公布。

2．确定课题：(1)教师活动：教师帮助学生确立自主研究的子课题：

　　 ①在医药卫生方面，基因工程有哪些应用和前景？②在农吐业和食品工业方面，基因工程有哪些应用和前景？

　　 ③在环境保护方面，基因工程有哪些应用和前景？④你想像中未来的基因工程会有怎样的发展趋势？

　　 (2)学生活动：学生按照自己搜集的资料和兴趣爱好在教师时协调下分成4个小组，每个小组分别确定一个子课题作为本组研究和讨论的中心内容，并且各小组研究的子课题内容不能重复。

1．情境创设：(1)教师活动：辅导学生操作计算机进入校园网并找到相关的网页，浏览本节课的有关内容。

　　 (2)学生活动：进入相关的网页，按照自己的兴趣爱好浏览有关的资料和信息，进入学习情境。

第三章　 遗传与基因工程 第一节　 细胞质遗传

知识方面(1)理解细胞质遗传的概念和特点以及形成这些特点的原因(识记)。(2)理解细胞质遗传的物质基础是细胞质中的DNA(识记)。 重点：细胞质遗传的特点和形成这些特点的原因。难点：细胞质遗传特点的原因

7．最终的电子供体和电子受体分别是？

<小结>在光的照射下，少数处于特殊状态的叶绿素a，连续不断地丢失电子和获得电子，从而形成电子流，使光能转换成电能。

5．失去电子的叶绿素a从哪里夺取电子？试写出水分子光解的反应式？6．脱离叶绿素a的电子去哪里了？